教育心理学6PPT.pptVIP

教育心理学(6) 小学教师职业素质和技能培训 小结 ： 1、学习迁移的概念 2、迁移的种类 3、迁移的基本理论 4、影响迁移的主要因素 5、教学如何促进迁移 小结： 1、知识的类型及知识学习的类型 2、知识直观的类型 3、如何提高知识直观的效果 4、知识概括的类型 5、如何有效地进行知识概括 6、遗忘进行及理论解释 7、促进知识保持的方法 第七章 技能的形成 一、技能及其特点 通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 通过学习和练习形成，不同于本能。 一种活动方式，是动作经验，不是知识。 动作要素及执行要合法则要求，不是习惯动作。 二、技能的种类 操作技能 心智技能 四、操作技能的培训要求 准确地示范与讲解 必要而适当的练习 充分而有效的反馈 建立稳定而清晰的动觉 五、心智技能的形成阶段 原型定向 原型操作 原型内化 下面就我们在小学数学教学中解析技能的形成为例来说明（冯忠良，1992）。在小学数学教学活动中，复合应用题的教学历来是小学数学教学的重点和难点。从应用题本身的特点来看，应用题区别于算式题的主要特点，在于它需要通过对题目中的数量关系的分析来选择算法；从解题活动的结构来看，解析技能就是在审题的基础上确定题目中的各种数量关系的性质，将复合应用题分解为一系列连续的简单应用题，因而解析活动直接指向复合应用题中数量关系的性质，作为列式运算的依据，决定着解题活动的成效。所以，在小学数学应用题的教学过程中，培养学生的解析技能是其中最关键的环节。 研究发现，学生要正确地解析复合应用题，就应从问题出发，去追索条件，按照“一提（提出问题）、二判（判明问题的数量关系性质）、三选（选择算法）、四找（找出已知数）”的思维模式进行数量关系解析。为此，我们设计了如图19-1所示的解析活动教学卡片。它是四张一套的长方形硬纸卡，每张中间有空框，左侧上角有序号，上方有步骤名称。使用时，按操作顺序把它们摆在一张白纸上，每摆一张卡片，就按该卡片上方标明的步骤思考，并把结果填在下面的空框内。 第八章、学习策略 1、概念 指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 特征： ⑴学习者为完成目标积极主动使用。 ⑵有效学习所需要的。 ⑶有关学习过程的。 ⑷学习者制定的学习计划，由规则和技能组成。 一、学习策略概述 2、学习策略的分类 二、认知策略 1、复述策略 ⑴利用无意识记和有意识记 ⑵多种感官参与 ⑶复习形式多样化 ⑷划线 2、精细加工策略 ⑴记忆术 ⑵做笔记 ⑶提问 ⑷生成性学习 ⑸利用背景知识 ，联系实际 3、组织策略 ⑴列提纲 ⑵利用图形 ⑶利用表格 三、元认知策略 1、元认知 对认知的认知。个人关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力 。 对认知过程的知识和观念 对认知过程的调节和控制 2、元认知策略 ⑴计划策略 ⑵监视策略 ⑶调节策略 四、资源管理策略 1、学习时间安排 统筹安排学习时间 高效利用最佳时间 灵活利用零碎时间 2、学习环境的设置 3、学习努力和心境管理 小结： 1、学习策略及学习策略的特征 2、认知策略(复述、精细加工、组织) 3、元认知策略(计划、监视、调节) 4、资源管理策略(时间、环境、努力和心境)