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浙江大学发展继续教育的思考继续教育管理处朱善安 历史与现状 成人高等学历教育 　　　　浙大成人高等学历教育始于56年，87年2月国家教委批准正式成立浙大成人教育学院。 　　目前在校生22,841名，开设3个层次（专升本、高起本、专科）、3种形式（函授、夜大、脱产）近150个专业。有函授站33个（省内18，省外15）。 　　91-06年毕业8万余人。 远程高等学历教育 　　浙大是教育部98年实施现代远程教育的第一批4所试点高校之一，是卫生部全国远程医学教育首批示范试点单位。 　　目前，在全国24个省市设有自管学习中心162个，奥鹏授权学习中心200个，在浙江省有12个农业远程教育学习中心；设有43个专业，招收高起本、专升本及第二本科学生，在读学生44,470人。 　　至今已有远程毕业生共计16763人。 职业技术教育 浙大职业技术教育学院成立于89年，为教育部直属高校中首批成立的两所职业技术教育学院之一。先后开展了职业技术培训、职教师资本科、高等职业教育及普通高校专升本等工作。 02年停止专科招生；06年根据教育部指示，停止普通高校专升本招生。 自学考试 浙大是最早开展高等教育自学考试的学校之一，96年被原国家教委授予“自学考试先进集体”称号。 现有主考专业22个，其中本科14个，专科8个；99-06年合计毕业生8万余名，06年毕业7923名，主考专业及毕业生人数约占浙江省一半。 非学历证书考试（全国计算机等级考试考点、全国英语等级考试考点）06年为6037人次。 近6年学历教育与继续教育人数 近6年学历教育与继续教育收入（万元） 办学层次第一次提升基本完成 成人高等学历教育（含远程教育） 　06年底在校生6.5万余人，其中本科生占90%。 继续教育培训 06年培训人次2.7万，其中高层次继续教育占91%。 整合资源，理顺关系，促进发展 　　2005年8月，浙江大学原成人教育学院、远程教育学院、继续教育学院、职业技术教育学院和计算中心合并，组建成新的浙大继续教育学院。 　　2006年底，管办分离，成立继续教育管理处。 对继续教育发展的思考 发展方向 　　重点发展继续教育，完成办学层次第二次提升－－以大学后继续教育为主。 市场导向 政策调控 发展高端 强调质量 提高效益 办学思路 坚持高层次、高质量、高效益、国际化的继续教育办学方针 大力发展以党政领导干部、企业经营管理者、专业技术人员为主的新知识、新理论、新技术、新方法的非学历教育以及高层次学历提升教育； 积极采用现代远程教育手段及各种先进的教学方法开展继续教育； 加强与地区和部门间的合作，拓展海外交流。 理顺管理体制，建立健全继续教育组织机构 浙大继续教育发展委员会 继续教育管理处 经济学院（继续教育中心） 医学院（继续教育中心）中 理学院（继续教育中心） 继续教育学院 … 中德成人教育研究所 学校继续教育发展委员会： 根据学校总体发展目标和国家、地方经济、文化发展趋势，确定学校继续教育的总体发展方向和方针，审定全校继续教育发展规划等重大政策。 继续教育管理处： 围绕学校发展目标和继续教育发展规划，拟定学校继续教育管理文件和规章制度；贯彻落实继续教育发展委员会决议；对学校继续教育工作实施宏观管理；依据学校有关政策调整计划、审批项目、监控质量、颁发证书和实施奖惩等。 各专业学院继续教育中心： 中心主任由学院分管领导兼任； 可在学院现有编制数内调配或自主聘用非事业性质合同制人员； 条件成熟的学院，其继续教育中心可以实行实体化运作； 以学科为依托，开展高层次、高质量、高效益、国际化继续教育培训； 负责本学科成人学历教育教学计划的制定，授课教师、毕业环节及实验（实践）指导教师的落实等； 负责本学科自学考试的相关工作。 继续教育学院： 是学校开展成人学历教育、远程教育和继续教育培训的办学实体； 负责成人学历教育（含业余、函授、远程教育）教学计划的实施和学生培养、学籍管理、教学支持服务等工作； 开拓校内外合作办学市场，开展跨专业、跨领域的各类高层次综合性培训业务。 规范管理 鼓励高端 服务地方 奖励发展 非学历教育培训：发展 　积极拓展非学历教育　　　　　重点发展高层次培训 重视地方政府的人才培训战略, 进一步加强与各级政府及行业协会的合作，建立相应的干部教育基地和行业培训基地； 利用我校学科优势和长三角地域优势，积极开拓民营企业培训市场，促进我校科研成果和科学技术的推广应用； 制定特殊政策，支持和鼓励对西部人才的培养，利用现代远程教育技术进一步拓展培训地域和行业领域，加大对西部人才培养的力度； 各学院要充分利用学校分布在全国各地的远程教育中心站点，在公务员、教育、医疗、企管及新农村建设等方面建立远程教育课程培训体系，开展多