表内除法整理复习总结教学设计.doc

《表内除法整理与复习》教学设计 复习目标：1、使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2、熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3、提高运用所学知识解决问题的能力。 复习重、难点：1、使学生进一步的理解除法的意义。2、熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。 教具准备： 课件、相应的奖品 复习过程： 一、创设情境，激发兴趣 对口诀游戏：老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。 师：这是我们学习的哪部分的知识？ 生：除法 师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。 （板书课题：表内除法的整理与复习） 师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？ 生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。） 在学生发言的基础上形成以下板书： 平均分 用乘法口诀求商 解决问题 二、提供机会，主动参与 师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？ 生：敢！ 1、复习除法的意义及各部分名称 师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有) 出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。 (1）把（ ）平均分成（ ）份，每份（ ）个。 师：（出示幻灯情境图） （出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？） 师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？ 生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个？ 师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？ 生：每份一样多 师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？ 生：除法 师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列 生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听 生汇报：12÷3=4（个） 师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？ 电脑出示：把（）平均分成（ ）份，每份（ ）个。 生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。 师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12除以3等于4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？ 生：汇报 师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。 （2）有（ ），每份4个，可以分成（ ）份。 师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看 （出示第二幅情境图）（20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子？） 师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？ 请你把你的答案写在草稿本上。生列式 师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只） 师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有（），每份4个，可以分成（ ）份。 师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？ 师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。 师：（出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？ 生：记得，被除数、除数、商 师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。 三、复习用乘法口诀求商 1、复习用乘法口诀求商 出示课件：数学城堡 师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商） 师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。 生1：24÷8=3 三八二十四生2：······ 师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。 2、综合练习 师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看 出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦 （1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有几个4？（5）40里面有（ ）个8？（6）6个9相加的和是多少？ 师：谁想来参加抽奖？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品！ 师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！ 四、复习用乘除法解决两步计算的问题 师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一起看看数学城堡还有什么有趣的