圆明园毁灭课程教学设计.doc

精读课 课题：21.圆明园的毁灭 教学内容 21.圆明园的毁灭 丛书阅读《圆明园，中国永远的痛》 丛书阅读《鸦片战争》 教 学 目 标 知识目标： １．掌握课文的生字词。认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、玲珑剔透、亭台楼阁、”等词语。 　２．有感情地朗读课文。背诵课文。 　３．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点 理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 教学课时 第 1 课时 教学过程 补充环节 激趣导入 　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？ 　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢? 初读课文 读文识字 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．检查认读生字词情况多媒体课件出示：我会读（自读—指名读—领读跟读） 3.指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。 4.同桌互读 5.自由读文，想想文中主要写了什么内容？ 6.学生讨论后，理清课文叙述顺序。 读文感悟 整体把握 自读课文了解概括文章主要内容。 重点感悟 自读自悟 学生自读课文 ，圈点批注重点字、词、语句并标出体会，联系上下文体会和理解“毁灭”的惨烈和昔日的辉煌。 小组交流 小组长组织学生进行小组交流，谈感受，练习朗读。教师巡视，适时点拨。 第 2 课时 教学过程 补充环节 复习导入 1.听写词语。 2.回顾课文主要讲了什么内容。 整体回顾 自主感悟 默读课文整理自读自悟内容，补充批注。 品读重点 汇报交流 运用训练 一、细读3、4自然段（辉煌） 1.读第3、4自然段，思考为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？先找出感受深的词句，然后简单标出理解。请展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。 2.学生交流汇报 （用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。） 3.感情朗读。 4. 练习背诵 二、学生自读第5段（毁灭） 1.读悟。圈点批注重点字、词、语句并标出感悟，联系上下文体会和理解“毁灭”的惨烈。 2．组织学生进行交流汇报，谈感受。学生交流，教师顺学而导，同时，要引导学生联系前文，想象画面，深入体会侵略者的野蛮和残暴。在此基础上指导学生进行感情朗读，激发学生对侵略者的仇恨和对圆明园被毁灭的惋惜之情。 3.感情朗读。 三.总结 回扣前文圆明园的辉煌3、4自然段，体会圆明园毁灭的不可估量损失。领悟文章的对比衬托的表达方法。 四.运用小练笔： 举世闻名的圆明园毁灭了，这不仅是中国的悲剧，也是世界的悲剧。（出示图片）大家看，这就是今天的圆明园，不管你是中国人，还是外国人，是老人，还是孩子，当你走到圆明园的时候，你会看到什么？想到什么？请拿起你的笔，把它写下来。可以运用对比的写法。 主题渗透总结学法 读悟批注。 交流汇报。 总结主题。 运用练笔 拓展阅读巩固学法 (丛书阅读) 1.阅读《圆明园，中国永远的痛》对比圆明园辉煌与毁灭，谈你的感受。 2.阅读《鸦片战争》想想参与鸦片战争的是哪几个国家？你认为鸦片战争对中国有什么影响。 课堂小结 学了这课我们有什么收获。 结束语：偌大的一个圆明园，偌大的中国，为什么三千侵略军就可以为所欲为，而拥有无数双有力的手和坚强的臂膀的国人却只能眼睁睁地看着圆明园毁于一旦？作为后人，我们还要不断地思考：今后要通过怎样的努力，才能不让历史的悲剧重演。 作业设计 积累背诵课文3、4自然段。 搜集文字或资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大 板书设计 圆明园的毁灭 园林艺术的瑰宝 抢 辉 煌 煌 建筑艺术的精华 毁灭 掠 (爱) 最大的博物馆、艺术馆 (恨) 烧 教学反思