走进学校心理辅导作者：冯勇(正式稿)PPT.ppt

 （5）满足学生的自尊需要。 1908—1970 美国人本主义心理学 发起者 马斯洛的需要层次论 作为老师，一定要相信每个学生都有求善、学好的愿望。 要谨记每个学生都有渴望尊重、渴望关爱的需求，都有自我了解、自我发展的潜能。 谨记每一个学生的独立见解都应该受到他人的关注和重视 。 没有这样一些基本的教育理念，在课堂上关注学生自尊需要的满足就会成为一句空话。  ①期望激励。 教师以满腔的爱心关心每一个学生，表达自己对每一位学生的期望。 在提问时，老师以“我希望你……”、“你能够……”、“我相信你一定能……”、“大家相信你能……”的语气表露对学生的希望，使学生受到鼓舞。 ②表扬激励。 在教学中，教师注意多表扬，少批评，尤其对于那些学习困难而自卑感很强的学生，教师尽力、及时发掘、捕捉其闪光点，多表扬鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机。 （6）在激励中建立师生相互信任的关系 ③反馈激励。 通过多种方式使学生及时获悉自己的学习情况，做到及时反馈学习成绩，及时反馈掌握知识情况，及时反馈学习方法的有效性。 ④成功激励。 如开展“露一手”比赛、“谁进步快”评比、“天竺money”活动、“车厢式”分组竞赛等，使每个学生都有获得成功的机会，不断激发其学习积极性。 3、班主任——心理健康教育的中坚力量 班主任懂一些心理学知识，