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《字母表示数》授课反思 保安小学 钟启平 《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计教学时，我充分考虑到学生的主体地位，力争通过有趣情境的创设，调动孩子参与的积极性，力争通过学生的主体参与和感受，体验到学习本课知识的必要性，力争通过学生间的思维激荡，学会知识，提高能力，发展思维。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、 实现了情景创设的趣味性和有效性。 本课课前，我以简单的谈话引入，自然而然地导出了本课的课题。我又顺势引导，看到这个课题，你有什么疑问，从而让学生带着问题学习，增强了学习的目的性和针对性。接着，我从学生喜欢的游戏入手，既营造了轻松的学习氛围，也让学生切身感受了用字母表示数的必要，同时，也让学生体验到一个字母可以代表所有的数。游戏二的活动，让学生体验到了可以用各种不同的字母来表示。当学生已经具备了用字母“数”的基础上，我又创设了一个探究年龄关系的问题，让学生，将学生的学习引入更深一层，学生在愉悦的情境中，很快就解决了这个问题。这时，我为了巩固孩子对这部分知识的理解和掌握，我又创设了探索摆三角形的情境，让学生在应用知识的基础上有延伸，有拓展，从而也为规范选乘法式子的简写埋下了伏笔。最后，通过“数青蛙”的情境，既给了学生探究的机会，也给了学生放松身心的机会，也为有效地探索这个情境，注入了动力。 2、注意了数学思想渗透化。 数学思想是数学学习的灵魂。我们在探究用字母表示年龄时让学生感受对应思想；在引导学生感悟“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数”的教学中，渗透辩证思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 3、我的状态影响了学生。 第一、在本课教学时，我注意用有趣的语言，抑扬顿挫的语调去影响学生，让学生感受到情境的有趣，课堂的轻松，思考的快乐。第二、我的课堂节奏慢了，我给了更多的时间让学生表达，让更多的学生参与了课堂。 4、本节课的不足之处 (1)在教学用字母表示年龄时，没有就字母的取值范围引导学生考虑。这一点我在教学中忽略了。 (2)对于相同字母相乘这一情况如何改写，我也忽略了。 (3)我在教学本课时，准备还不够充分，如果能将练习内容印在练习纸上，能使课堂教学更有效率。 ??? 总之，通过这次的同课异构，让我从更宽的视角去审视自己的课，我相信，只要不断地改进自己的教学方法，提升自己的教学艺术，就能创造高效的教学课堂。