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新课程下信息技术课堂教学之我见 摘要：信息技术在社会发展进程中的作用越来越大，影响范围也越来越广，新课程对信息技术课堂的要求也越来越高。所以培养和提升学生的信息素养，增强学生信息意识和创新意识就显得尤为重要。 关键词：新课程、教学方法、信息素养 信息技术对社会各个领域的影响是非常广泛和深远的，对教育的影响更是重大。因此，新课程改革中将信息技术教学的总体目标定位于培养和提升学生的信息素养，增强信息意识和创新意识，培养学生的自学能力和创造能力，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 从这些教学目标中可以看出，新课改下的信息技术教育已经不再是简单的教学生打字、使用一些常用软件的单一模式，而是发展成为一门集自主性、创新性为一体的综合学科，这就要求我们信息技术教师在信息技术课堂教学中转变以往的传统教学观念，以创新性的思维、个性化的理念作为我们的指导思想，以适应信息技术教学发展的新趋势、新方向。 一、明确新课程教学目标 新课程指出，信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，师生合力共同构建健康的信息文化。 1、新课程设置的基点更加适应教学需求。《新课程标准》明确了信息技术课程体系的建设，把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一个理念，强调“信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。 2、新课程的教学内容顺应社会潮流。从以前的教材可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能。而新课程的设置则是通过对所学知识进行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能健康地利用信息技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的能力，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用。 二、采用灵活的教学方式，适应新课程的教学需要 ⒈兴趣激励法 兴趣是进取和创造的驱动力。如何提高学生对学科的学习兴趣是每一位教师孜孜以求的。我的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在课堂上又设置了一些特别环节。比如，在教学生学习word时，我会首先利用word制作一张精美的贺卡给学生展示，然后一步步引导学生如何制作贺卡中的每一个细节，从文字编辑到艺术字、图片的插入，再到整体效果的图文混排。这样就能把学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。 ⒉引导学生自主探究 在教学中要体现以学生为主，要让学生主动探究，自己发现问题自己找出解决办法。在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟悉的软件，让学生学会“举一反三”，以此逐步培养学生自主探究的习惯和能力，让他们认识到要灵活应用学过的知识去解决实际问题。 ⒊任务驱动式教学 新课程更强调学生的自主学习，学生在课堂上有了更多的时间和更大的自由，我们知道，网络有很多东西会吸引学生的兴趣，如果不设计好的任务驱动他们学习，他们就不会主动地探索利用计算机解决问题的方法和技巧，还很少有学生自己去积极想出问题去解决，只有老师布置适当的任务，学生才会去分析问题，探究如何收集、处理信息，才会积极探索解决问题的方法和技巧。 ⒋让学生参与教学评价 我认为，在新课程的理念下，我们应该让学生参与到教学评价中来。通过评价他人的作品，对自己的作品进行反思，从而可以激发学生的上进心，促使他们不断学习、提高。如在讲完powerpoint演示文稿后，我就布置了一个较大的综合任务让学生完成，即以刚刚结束的西安世园会为主题，设计一个powerpoint演示文稿完成西安世园会的宣传工作，学生经历了作品制作与发布的各个环节，他们通过讨论确定主题，通过互联网或其它手段收集材料。最后，我还让学生互相评价打分，并实时给出班级排行榜和年级排行榜。通过这次综合活动，提高了他们获取信息、加工信息、发布信息、评价信息的能力；培养了学生团结协作的意识，提高了他们的审美情操。 三、加强教师自身素质的提高。 随着知识化、信息化社会的来临，对人才素质提出了新要求，对于人才素质培养者的教师，也提出了更高要求。因此，对于自身来讲，要不断充实自我，比如利用课余时间积极参加教师业务能力培训，还要多进行社会实践，顺应时代潮流，勇赶时代步伐。 总之，新课标下的信息技术课，不再是仅仅要求学生学会某种软件，使用某种工具，而是要使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流合作，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力与和终身学习的能力。为了达到这个目标，我在教学时认真研究教材，做好学生分析，用恰当的教学方法使学生提高知识与技能，要给出足够的时间让学生亲身体验问题解决的过程与方法，逐步提高他们的信息素养。