浅谈学生习惯养成教育的几个误区及对策.docVIP

浅谈学生习惯养成教育的几个误区及对策 胡建海 二三十年前农村的孩子，也就是现在小学生或中学生的父母们，由于农村的条件较差，自己从小就缺衣少食，吃够了苦头；四五十年前的孩子，也就是现在小学生或中学生的祖父母们他们的生活更是艰苦。随着社会经济的发展，不少家庭的生活水平得到了极大的提高。所以，父母们，特别是祖父母们不想让孩子吃苦，要把自己童年失去的幸福统统都加在子孙身上。真有点：小人发财活遭罪的感觉。大家的目的都是想让孩子有个幸福的人生，出发点都是好的，但由于缺乏理性思考，在孩子的培养上，存在不少的误区。 误区一：认为孩子小，迁就孩子。 古语说得好：“少成若天性，习惯成自然。”意思是说，小时候养成的习惯，性格等会对他的人生产生很大的影响。还有一句就是：幼学如漆。我们可以理解为小时候养成习惯会在学生的脑海中根深蒂固，受用一辈子。所以，孩子的教育要从小抓起，应该说是抓的越早越好。 例如：培养学生既不任性，又有个性的养成良好习惯要做到： 1．要把孩子当朋友，不要把孩子当娃娃 有位上小学的小男孩，在某商店里注视了一辆带铁轨的玩 具小火车很久后叫他爸爸买，爸爸对他说：“这火车太贵了， 爸爸没那么多钱买，我们到别处去看看好吗？”孩子立即说： “那您有了钱要帮我买。”说着跟爸爸走开了，周围的人对这小孩赞不绝口，都说他大通情达理了。有人问他爸爸是怎样培养出来的，当爸爸的回答很简单：“从孩子出生的那一天起，我们之间就相互尊重，孩子对的，我尊重他的意见，从不拿出家长的架子，就像对待一个朋友那样；孩子错了，我决不会迁就他，不把他当作娃娃，认为他还小，随便原谅他。我会找理由说服他，坚决要求他也尊重我，这是习惯。” 多好的习惯！这习惯使孩子从小就学会了讲道理。反过来，如果不尊重孩子，不管孩子提的要求合不合理，有没有可能实现，一味地给予否定，甚至态度简单粗暴，那么，孩子因需要总是得不到满足，不是产生不满情绪，进而产生对抗心理，形成不服管教的性格，或是以后不敢提正当要求，不敢提自己的意见，一味顺从大人，行为畏缩，变得没主见。如果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，那么，得到娇惯的孩子必然为所欲为，自私自利，难以听人讲道理，变得任性。因此，只有得到尊重又不受迁就的孩子，心理才会健康发展。 2．与孩子平等对话，了解孩子要求的真正原因，才能判别孩子的要求是否合理，才能掌握好区分任性与个性的界限。 3．让孩子明白，需要的满足是有条件限制的，谁都不能随心所欲。现在有很多家长都用心在日常生活中培养孩子的自主性和独立意识，如要吃什么菜，穿什么衣服，玩什么游戏等，经常征求孩子的意见，这是很好的现象。但要注意一些条件限制，如给孩子的选择只能在几套方案中选，超过了条件限制便难以满足要求。只有这样。孩子才会知道，并不是所有的要求都能够得到满足的，必须放弃不合理的要求。 误区二：孩子的任务是学习，家里什么都不要他干。 为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。究竟哪儿出了问题？是学生做题不认真，没有仔细检查？还是家长态度不认真，孩子的作业从还过问？或者说是另外有什么原因？我想：尽管说原因是多方面的，有孩子的责任，有家庭的责任，也有老师的责任。但都离不开学生的责任心问题。我细细分析每一个学生，我发现平时学习非常好的学生家里的作业跟学校是一个样的，因为他对自己负责,已经养成了良好的学习习惯，这个习惯已经成了他的自律行为。而有的学生在我面前很认真，那也许是我还有那么一点儿威信，见我有一点儿怕而已，一回到家，不见了老师的影儿，就作业马虎，那才是真正的他。他做作业只是一种他律行为，要靠旁人的监督才能做好，离开了老师或父母便不能很好地完成。 那么为什么有些孩子没有责任心呢? 现在的孩子万千宠爱于一身，生活环境与条件都比较优越，家长们对孩子该做的事情过多地包办代替，为孩子营造了一种衣来伸手、饭来张口氛围，让孩子过着小皇帝、小公主式的生活。造成了孩子们以自我为中心，不懂得对自己的行为负责，更谈不上主动地关心他人，因而形成了一种事不关己，高高挂起的态度。这种态度会迁移到他的学习、生活的各个方面。所以，我们应当引导孩子做力所能及的事，让孩子明白;做力所能及的事是他们应尽的责任。 误区三：我是大人，我行我素；你是小孩，你不能和我比。 古人云：龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。除了遗传的影响外，我认为还充分说明了下一代在上一代的耳濡目染下，自然而然形成的习惯。也就是榜样的影响。榜样的力量是无穷的。榜样具有很强的说服力和感染力，是一种无声的教育，往往起着润物细无声的效果。 大家一定听说过狼孩的故事，