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湖南计算机网络技术专业 （湖南信息职业技术学院 教务处，湖南 长沙 410200） “计算机基础教程”是湖南信息职业技术学院（以下简称“我院”）为所有专业学生开设的一门必修的公共基础课，也是为学生以后的工作和学习所进行的必要的技能培训，同时又是学生学习其他计算机知识的入门课程。通过这门课程的学习使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识与基本操作技能，系统地、正确地建立计算机相关概念，具备在网上获取信息和交流的能力，具有熟练地操作计算机的基本技能。为了使学生能够熟练地掌握计算机技术，提高学生的学习效果，现行的教学模式有待完善，需要任课教师不断探索出一种更科学、合理的教学模式。 一、现行教学模式中存在的问题?　　现行的大学计算机教学由于受到高校课程设置、课时和上机条件的限制，教学大多采用以教师注入灌输及学生强制记忆的模式，虽然采用幻灯、投影等现代多媒体手段，但在教学活动中以教师为中心的教学模式没有根本地改变，教师教什么，学生就学什么，缺少学习的自主性。 　　现行的计算机教学往往采用“满堂灌”的教学方法，教师往往把知识一味地灌输给学生，完全被教材和教学大纲所禁锢，以完成教学任务的名义，课本有什么就介绍什么，不分重点难点，完全没有内容的系统性，学生最后也不知道到底自己应该掌握些什么内容。 　　现行计算机基础考试方式单一、考试内容安排不合理，主要采取笔试和学生实验这两种方式。考试内容局限于教材和教师在课堂教学中所讲授的内容，侧重于知识考试，而能力考核指标不明确。这样的考试没有突出计算机的应用性，没有考虑到学生就业时的实际需求。 二、NIT教学理念?　　NIT是教育部考试中心主办的一个计算机应用技能培训考试系统，它的中文全称是“全国计算机应用技术证书考试”，英文全称是“National Applied Information Technology Certificate”，简称NIT。它借鉴了英国剑桥大学考试委员会举办的剑桥信息技术项目的成功经验，并结合我国计算机教育和学习的实际情况，采用系统化的设计、模块化的结构、个性化的教学、规范化的考试和国际化的标准，实行以实践为主的操作培训和技能考试，得到了计算机教育专家的认可和社会各界的欢迎。?　　NIT教学模式的主导思想是以学生需要为前提，以任务为主线，以学生为中心，以素质教育为宗旨，强调学习要重过程、重应用，学习的最终目的是挖掘和发展学生的智力和创造性。NIT教学模式的考试采用了系统化的设计，它改变了传统的以一张卷子评定学生成绩好坏的考评标准，把考核项目变成完成任务，通过任务设定全面考核学生掌握的理论基础能力、实际操作能力、自主创新能力，从而把理论与实践紧密地结合起来，能够更好地为社会选拔和输送名副其实的高素质复合型人才。 三、NIT理念下计算机教学改革实践?　　（一）教学模式的改革?　　为增强学生的动手操作能力，提高学生接触计算机的时间，我院突破多媒体机房授课方式，实现了计算机基础课程教学全程在计算机机房中授课。在此基础上，教学机房中的所有计算机已经全部接入了校园网及INTERNET并投入到了计算机基础教学工作中，实现了学生从开始学习计算机基础知识一直到参加考试，全程接触计算机。根据各种不同专业的情况和要求，不同专业的学生实行有区别的教学，讲授的内容有所侧重。 　　（二）教学内容的改革?　　1.教学内容的选取。在基础理论教学中也必须做到突出学生的职业能力和职业素质的培养，NIT理念下的教学内容选取十分适合高职院校学生计算机应用能力的培养。主要培养学生的计算机应用能力和实际动手能力,教学内容的选取上应该做到以应用为目的，以“必需、够用”为度，确定以讲授专业性较强的应用理论为主，适当舍弃那些不是职业能力培养必然要求的“纯理论”性的内容。通过课程改革，既保证了教学需要，又降低了理论难度，增强了教学的直观性。 具体教学内容的选取包括如下几个方面：（1）学生的实训，可以通过“任务驱动”理念，编制大量的学习和工作中具体任务作为实例；而且实例中通过引导学生发现问题、提出问题和思考问题，增强学生“问题”意识，培养学生的创新能力。（2）教学内容的选取主要体现在教材建设方面上，高职院校的计算机基础教材应包括教材和实训指导手册两部分，NIT理念下编制的教材中要合理安排基础理论与实际应用软件的实际操作两部分的比重。　　2.教学内容的组织与安排。根据本课程在我院培养方案中的基本定位，实践教学是本课程整个教学过程中的重点，因此在实践课的教学设计上坚持做到了以下几点：一是，从时间安排上向实践课倾斜，在大约96课时的总课时中，实训课时占了64课时，约占总课时数的66%。二是，从实践课的内容安排上也做到了重点突出、目的明确、内容合理，对于基本的实训课，每一节实训课都有具体的目的、内