生物教案2011-2012-1.docVIP

课题 第一节 生物圈 课类 理论课 授课时间 2011年9月5日 三维目标 知识与技能 ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。 过程与方法 通过分析教材中的资料，知道生物圈位生物的生存提供了基本条件。 情感态度与价值观： 使学生认识到生物圈是人类生存的唯一家园，应该积极，主动认识并保护这个家。 重 点： ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难 点： 收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。 教学设计 一、生物圈的概念 　 1．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。 2．学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。 　 3．老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！ 二、生物圈的范围 1．分小组作并讨论课本，11页至12页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。 2．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。 三、生物圈为生物生存提供基本条件 1．学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用课本12页的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。 2．学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。 3．教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。 课堂小结 一、生物圈的概念 二、生物圈的范围 三、生物圈为生物生存提供基本条件 板书设计 第一节 生物圈 一、生物圈的概念 二、生物圈的范围 三、生物圈为生物生存提供基本条件 布置作业 p14 练习2 教学反思 组长意见 课题 第二节 环境对生物的影响 课类 理论课 授课时间 2011年9月 7日 教学目标 知识与技能 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 过程与方法： 通过探究光对鼠妇生活影响，了解探究的一般过程 情感态度与价值观： 在收集分析资料的过程中培养学生的合作精神。 难点和重点 重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课时分配：1课时 教学设计 一、影响生物生存的环境因素 1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。 2．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。 二、探究的一般过程 1．教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 2．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。 三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 1．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 2．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。 3．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 4．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。 四、实验探究（需1课时） 1．在实验里中由各组同学按方案进行。 2．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 3．将实验结果填在《实验报告册上》 五、结果交流 1．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。 2．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。 3．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。 4．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。 5．特别注意与结果不一致的误差的分析。 六、生物因素对生物的影响 空气