笋芽儿doc(第一课时).docVIP

笋芽儿（第一课时） 学习目标： 会认“笋、唤”等14个生字，会在田字格中正确书写“笋、芽、呼、唤、喊”五个字。 学习课文1——4自然段，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 能正确区分“呼唤、呼喊”的细微差别，正确区分“辫、辨、辩”3个字。 学习过程： 一、看图导入课题 今天这节课老师给大家带来了一位朋友，瞧，它来了。课件点击：笋芽儿。教学“笋”，提醒“笋”是平舌音。今天这节课我们就来学习一篇关于笋芽儿的课文。指名读课题，齐读课题。仔细观察笋芽儿，它长得什么样？是什么颜色的？通过预习，你知道笋芽儿长大以后变成了什么？现在你明白笋芽儿的笋为什么是竹字头了吧？指导书写“笋芽”这次词语。“笋、芽”都是上下结构，要写得上窄下宽。“尹”的一横写在横中线上，芽的“竖折”要经过横中线，竖钩经过竖中线。在书上写2遍。 二、检查预习情况 指名当小老师认读生字、词语。齐读。 笋芽儿 呼唤 揉了揉 漆黑 轰隆隆 扭动 往上钻 唠叨 辫子 爱抚 滋润 山冈 自豪 师：辫子的辫跟我们以前学过的哪些字相似？课件出示，这些字不光长得像，读音也相同。你能正确选择吗？ 说说读音注意点。 同桌互读词语。 游戏巩固生字。 课文朗读抽查，评价。 学习课文1——4自然段 春雨沙沙沙，沙沙沙，不停地下着。春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？笋芽儿是怎么说的？怎么做的呢？今天这节课我们就来学习课文1——4自然段。课件出示自学要求：1、同桌合作，自由读读课文1－4自然段，用直线划出春雨姑娘和雷公公帮助笋芽儿的有关句子。2、用波浪线划出笋芽儿怎么说的，怎么做的有关句子。 学生根据自学要求完成相关任务。 交流反馈： 1)、春雨姑娘怎样呼唤笋芽儿？沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ” 呼唤的朋友是呼喊。师：是的，它们是近义词，但是意思并不完全一样。你觉得有什么不同？（唤比较轻，喊比较响。喊还表示对社会上一些不良现象的呼喊。选词填空。1、小燕子轻轻地（ ）着妈妈。2、我们大声呼喊（ ）——世界需要和平！ 春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？谁当春雨姑娘来呼唤笋芽儿？女生呼唤。 2）、雷公公怎么呼唤笋芽儿的？课件出示：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。展开想象，雷公公会怎么呼唤笋芽儿？指名呼唤。谁来当当雷公公用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。指名读，齐读课文第三节。 3）、听了春雨姑娘的呼唤，笋芽儿怎么做？怎么说？指名朗读，你能演一演吗？ 听了雷公公的呼唤，笋芽儿表现如何？理解一个劲儿的意思：不停地 一直 不住地。课件演示。 分角色朗读课文，师读春雨姑娘，男生读雷公公。女生读笋芽儿。 师：在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，笋芽儿一个劲儿地向上钻。妈妈看到这一切，表现如何？笋芽儿钻出地面，看到的是怎样的一番景象呢？我们下节课再去学习。 四、书写指导“喊 呼 唤” 仔细观察，你发现了什么？（左右结构，都是口字旁。）重点指导喊的书写。 五、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、完成课堂作业本1——3题。 教后反思： 成功之处： 1、在课堂教学中能体现“以学定教，先学后教”的教学理念，放手让学生预习，让学生教学生，如让学生提醒同学生字读音的注意点，在田字格中如何写好“笋、芽”这个词语；当小老师带领同学认读生字等等。找找呼唤的近义词，说说呼唤与呼喊的细微差别，并能正确填空，辫的形近字区分，并正确选择等等。 2、在教学中也非常注重学习方法的渗透，让学生根据自学提示找出相关句子，如用“——”划出春姑娘与雷公公呼唤笋芽儿的相关句子；用“~~”划出笋芽儿怎么说，怎么做的相关句子。 3、抓住关键词语指导学生有感情地朗读，如“低声、重重地呼唤”等词语。 不足： 1、既然是同桌合作，在交流汇报的时候也应该检查同桌的，而不应是其中的一个人。 2、给学生自主朗读的时间不够多，教师的评价语言不够到位，未能很好地激发学生的朗读兴趣。