让英语课堂成为快乐的源泉(教学设计).docVIP

让英语课堂成为快乐的源泉 ——What time is it? 第四课时教学设计 一、教学理念 英语的交际性决定了英语教学中必须多给学生实践的机会，本教学设计力求创设生活化的语言情景，充分利用小组合作、师生互动、赏识激励的优越性，让学生感受到用英语学习的乐趣，用英语交流的快乐，进而培养他们学以致用的能力。 二、教学内容： PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本教学设计是四年级下册第二单元Part B Let’s learn。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字、时间等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。 三、学生情况： 本课时的教学对象是四年级的学生，他们对英语学习有一定的兴趣，也有一年多的英语学习实践，可以激活他们原有的知识及语言能力，为他们表达自己搭建平台。 四、教学目标： 1、能听说认读本课时的四个动词词组。 2、能理解并在情景中正确使用句型It’s time to.... 3、能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。 4、教育学生珍惜时间，做时间的主人。 五、教学重难点： 重点：目标1、2、4。 难点：目标3。 六、教学资源： PPT、时钟卡片、单词卡片 七、教学过程： Step1、复习铺垫，热身激趣 1、Revision sentences:It’s time for... 。 2、Watch TV and revision time。（PPT呈现） 3、运用钟面，激励分组，鼓励学生与时间赛跑。 设计理念：枯燥的复习在PPT的陪伴下变得生动有趣，用相关词或短语复习已学句型，为新知铺路，由易到难，逐步推进。合理的评价是促进教学的一种有效手段，通过分组激励与时间赛跑，促使学生尽快进入学习氛围。 Step2、学练结合，师生互动 1、PPT呈现，比赛抢答时间，进一步复习铺垫。 2、PPT呈现，学习短语get up，学说get up，It’s time to get up. 3、整体认读：It’s time to .... 及延伸询问“What time do you get up?” 4、 操练短语及句型，联系生活询问学生起床时间。 5、儿歌激趣，律动配合，学以致用。 6、变换形式学习go to school 、 go home 、 go to bed，让学生兴趣盎然。 设计理念：充分利用ppt、chant、music等多种手段创设情境，开展教学活动，易于学生感知、理解知识。多种训练方式并举，更好地巩固所学知识，真正达到“乐中学”“学中用”的目的。 Step 3 、 整理延伸，激活课堂 1、听录音跟读，疏理知识。 2、整体感受找不同：It’s time for.... 与It’s time to.... 3、学练结合，夯实基础。 4、整体回顾，学生小结。 5、师生评价，赠送礼物。 设计理念：瑞士教育家裴斯泰洛齐主张：必须将学生从课中所学到的感觉和印象，转化成为学生自己的观念才能表现出来，换言之，也就是说学生的学生不仅要用自己的脑子去想，而且要多感官参与，从而才能真正学有所获