金山小学课程建设整体实施方案2.docVIP

金山小学课程建设整体实施方案 为了深入贯彻《金山区“十二五”教育发展规划》精神，根据《金山区中小学课程建设全面推进方案》精神，结合学校十二五规划目标及近年来课程建设的情况，制订本方案。 一、指导思想 为了促进学校内涵发展，实施素质教育，以“崇文通理，成就人生”理念为指导，以“基于学期统整背景下新课程校本化实施”的课题研究为工作基点。努力建设满足学生基础性教育需要和个性化发展需要的学校课程体系。并由此促进教师专业发展。整体提升学校教育教学的质量。 二、主要目标 （一）总体目标 用三年时间（2011.6—2014.5），以课程统整为基本思路，达到基础性课程全部合格化，并争取若干门课程为优秀课程和示范课程。深入探索实施拓展型课程、探究型课程的有效实施。并由此推动学校各课程教师团队整体达标、达优。以作业改进为具体策略，切实减负增效，促进学校教育质量全面提升。与此同时，形成课程建设水平评价标准，探索课程各要素有机整合与促进机制。 （二）具体目标 1、学生发展目标 激励和促进学生正确认识自我，形成健康的人生观和价值观；培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，适应未来学习和工作需要。在满足学生全面发展要求的基础上，实现学生个性化发展。 具体表现在如下方面： 良好的社会公德和心理品质——能自觉约束自我遵守公众规则，友好与人相处，有效与人合作。能正确地面对来自各方面的表扬和批评。 扎实的学习基础——学科知识扎实，学习方法多样，学习习惯良好。 强烈的问题意识——保持并发展小学生的好奇心，并能及时将好奇转化为问题意识从而促进解决问题能力的提高。 初步的实践能力——能将所学知识运用于生活实践之中。 个性凸显——学生个体智能特点突出，群体则呈多元状。 身心健康——身体各项指标达到同龄标准，性格阳光，能适应并积极参加学校各类活动。 2、教师发展目标 促进教师更新教育观念，增强课程意识，提高课程执行和开发能力。挖掘教师潜力，发挥教师特长，促进各课程教师团队整体达标、达优。努力促使部分骨干教师成为上海市及金山区的骨干教师。 3、学校发展目标 力争通过三年的努力，将金山小学办成校园优美、设施良好、机制先进、队伍优质并具有可持续发展潜力，办学质量上乘的金山区大型公办学校中的品牌。 校园优美——建设有环境优美及浓郁文化气息和时代气息的校园文化。 设施良好——校舍布局合理，专用教室充分，完善校内信息技术设施，数字化校园建设特点鲜明。 机制先进——在学校层级管理方面凸显特色；在对教师的考核、分配、人员岗位安排的灵活性等方面形成行之有效的做法；在对人才培养方面形成有效方法；在探索学校后勤高效服务于教育第一线方面形成有效途径和方法。 队伍优质——行政领导班子人员精干，专业水平上乘并能获得业内及校内群众的好评；师资队伍年龄结构、性别结构、职称结构、专业结构合理；教师队伍中有不同层面的学科带头人；实现专任教师高级职称零的突破；力争产生在上海市学科教学中有一定影响的领军人物。 办学质量上乘——继续保持学校教学质量在区内的领先地位，继续保持和扩大学校在石化地区、山阳地区乃至金山区的良好社会口碑；学校的毕业生普遍受到高一级学校的欢迎和好评。 三、主要内容 1）基础型课程： 基本思想——凸显该类课程为促进国家对公民素质基本要求的形成和发展而设的基本定位，明确该目标的达到以各门学科基础要求达到为根本基础。进一步解放思想，创造性地实施国家课程，探索“国家课程校本化”的有效途径。 基本策略——根据课程标准提出的任务目标，认真剖析现行教材和其他版本的教材，可在部分学科尝试“教材整合”，进一步完善教学内容的有效性；继续依托学校原有的教学管理机制，开展有效和高效课堂教学的教学研究活动；建立小学科的教学评价机制，完善大学科的评价方法，提高学科目标的达成度。 2）拓展型课程 基本思想——进一步明确这是一种体现不同基础要求，具有一定开放性的课程。此类课程以培育学生的主体意识、完善认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和办学特色的形成。 基本策略——进一步以“教育活动课程化”的主张为指导，逐步规范完善限定性拓展课程，凸显此类课程的全员性、实践性及体验性。争取在该领域形成若干门优质课程和精品课程；（少先队教育活动、社会考察、社会实践、体育锻炼）加强对兴趣类课程的管理和完善，逐步形成校本课程；研究学科类拓展课的形态和内容（如英语拓展）。 3）探究型课程 基本思想——进一步明确此类课程旨在引导学生增强和提高学生发现问题、探究和解决问题的意识和能力，着力于提高学生的创新意识，研究和实践能力以及团结协作的品质。 基本策略——将学校原有的微型课程与现行教材进行整合，争取形成较为稳定的可供各年级使用的学校微型课程。 四、保障条件 以校