第六章测验项目的难度及区分度.ppt

* * 第六章 测验项目的难度与区分度 [内容提示] 一、难度 二、区分度 第一节 项目的难度分析 一、难度的定义 1、难度：是指项目的难易程度。 2、难度的指标： R：答对该题的人数；N：参加测验的总人数以 通过率表示难度时，通过人数越多，即P值越 大，难度就越低；P值越小，难度越高。因为P 值大小与难度高低成反比，有人将其称作易度。 二、难度的计算 1、原始定义法 （1）客观试题（二分法记分）： 由于选择题允许猜测，所以通过率可能因机遇作用而变大。备选答案的数目越少，机遇的作用越大，越不能真正反映测验的难度。 为此，吉尔福特提出了一个P值校正公式。 CP：校正后的难度值；P：实际得到的通过率；K：选项数目 例题：假定某题有75％的被试通过，若该题有5个备选答案，则校正后的通过率为： 当有4个备选答案时，CP=0.67； 当有3个备选答案时，CP＝0.63； 当有2个备选答案时，CP＝0.54。 （2）主观题的平均数法 非二分法记分：例如某一数学能力测验题的满分为20分，全体被试在该题上的平均分数为15分，则该题的难度为： P＝15/20＝0.75 2、极端分组法 （1）客观题的极端分组法 根据测验分数按高低排序，用两个极端组在某项目上的平均通过率表示项目的难度 PH、PL分别为高分组与低分组的通过率。 步骤： A、按测验总分由高到低排序 B、从高分段向下选出全部试卷的27％作为高分组 C、从低分段向上选出全部试卷的27％作为低分组 D、按照上述公式计算项目难度值 例：100人参加某测验，高分组与低分组各取27人，其中第一题高分组20人答对，低分组10人答对。这道题的难度系数是多少？ （2）主观题的极端分组法 步骤： A、按测验总分由高到低排序 B、从高分段向下选出全部试卷的25％作为高分组 C、从低分段向上选出全部试卷的25％作为低分组 D、按照上述公式计算项目难度值 XH：高分组所得总分； XL：低分组所得总分；H：该题最高分；L：该题最低分；N：考生总人数的25％ 例：200人参加某测验，该测验最后一题作文题总分30分，该题最高得分29分，最低得分13分，高分组平均分24分，低分组平均分18分，请计算该题的难度？ 三、难度对测验的影响 1、难度对测验分数分布的影响 （1）P值越小 →测验项目越难→测验分数集中在低分端→分数分布呈正偏态分布。 （2）P值越大→测验项目越易→ 测验分数集中在高分端→分数分布呈负偏态分布。 即：测验项目过份容易或过份难，都会造成测验分数偏离正态分布，而使测验分数的离散程度变小。 三、难度对测验的影响 1、难度对测验分数分布的影响 2、难度对测验鉴别力的影响 测验的主要功效之一就是鉴别考生实际水平的高低。适量难度可以加大考生得分的差异，从而提高测验的鉴别力。 P值越接近0.50，试题的鉴别能力就越高；相反，P值越接近1.00或0，试题的鉴别能力就越低。 3、难度与测验目的的关系 项目难度应根据测验目的来确定，不能认为测验项目都必须保持值等于0.50最好。事实上，一方面，如果每个项目的难度都等于0.50，测验项目之间存在高度相关，会使测验分数的分布呈双峰状态，即有5%的人所有题目都答对，得满分，另外5%的人全部答错，得0分。 为此，难度水平的确定应根据测验的目的，性质及题目的形式。 （1）对于一般的常模、参照测验而言，其目的在于测量个体差异，一般只要求测验题目的平均难度为0.50，而个题难度可在0.50+0.20之间 。 （2）当测验用与选拔或诊断时，题目的难度值应更多地接近录取率。 （3）就选择题而言，P值应大于概率水平。P值若等于概率，说明被试纯粹凭猜测作答；P值若小于概率，说明题目很可能存在问题。 （4）整个测验的难度水平取决于组成测验的题目的难度。 第二节、项目的区分度 一、区分度的概念 区分度是测验对被试实际水平的区分程度。是测验项目分析的重要内容 是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据 通常用D表示，取值范围为＋1.00至－1.00 D越高时，试题的质量越好，D值范围在-1.00和+1.00之间，值越大，试题的区分能力越强。 当D为正值时，说明试题是积极区分，即高分组通过率高，低分组通过率低。为D负值时，说明试题有消极区分，高组通过率低，低组通过率高。D为0时，说明试题无区分度。 二、区分度计算方法 1、项目鉴别指数法 （1）客观性试题区分度的计算公式： D＝PH－PL 按测验总分从高到低排序 确定测验总分最高的27％的被试作为高分组，最低的27％的被试为低分组 分别求出这两