家长如何关心孩子的心理健康课件.pptVIP

一、帮助孩子面对自己的感受 全神贯注地倾听 用“哦、嗯、这样啊”回应他们的感受 说出他们的感受 他们需要的是理解！ 二、鼓励孩子与你合作 １、描述你所看到的，或者问题 ２、提示 ３、用简单的词语表达 ４、说出你的感受 ５、写便条 * 家长如何关心孩子的 心理健康 梅林中学心理教师 福田区青少年心理发展中心心理辅导老师 国家注册二级心理咨询师 主讲：邹菲 怎样叫做心理健康？ 一 心理健康的标准 智力正常：正常生活最基本的心理条件 情绪良好：保持愉快，充满希望 人际和谐：乐于与人相处，有知已的朋友 适应环境：积极处世，协调统一 人格完整：人格的结构不存在缺陷与偏差，清醒的自我意识，积极进取的人生观 不同的学派对心理健康有不同的理解与标准！ 深圳市政府中小学心理健康指导中心2004年调查，21.4％小学生心理有问题 不同年龄，心理发展水平不一样，家长要根据孩子本阶段的特点，有的放矢！ 心理发展八阶段 心理发展八阶段 第一阶段为婴儿期（0～1岁半），发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感。 社会心理危机：信任对不信任 主要问题： 我的环境可信吗？ 中心任务： 接受照料 正面结果： 信任人与环境 自我品质： 希望 重要关系： 父母 心理发展八阶段 第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半～3岁），发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑，体现着意志的实现，积极的成果是坚持的能力和自主的能力。 社会心理危机：自主对羞怯、怀疑 主要问题： 我是否需要得到其他人的帮助？ 中心任务：模仿 正面后果：自豪 自我品质： 意志 重要关系：父母 心理发展八阶段 第三阶段为学前期（或称游戏期，3-6岁），发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现，积极的成果是掌握新任务的主动性。 社会心理危机：创造进取对内疚 中心任务： 认同 正面后果： 能发起活动并喜爱学习 自我品质： 目的 重要关系： 家庭 心理发展八阶段 第四个阶段为学龄期（6～12岁），发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现，积极的成果是创造力发展和掌握技能。 社会心理危机：勤奋对自卑 中心任务： 教育 正面成果： 获得学习能力，成就感 自我品质： 能力 重要关系： 学校 心理发展八阶段 第五阶段为青春期（青年期）（12～18岁），发展任务是建立同一感，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现，积极的成果是自我同感能力的发展。 社会心理危机： 自我认同和角色混淆 中心任务： 同辈群体 正面后果： 强烈的团体归属感，为将来准备计划 自我品质： 忠诚 重要关系： 同辈群体 心理发展八阶段 第六阶段为成年早期（18～25岁），发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现，积极的成果是亲爱。 社会心理危机： 亲密对孤独 中心任务： 关心 正面后果： 组成密切关系，和他人分享 自我品质： 爱 重要关系： 配偶、朋友 心理发展八阶段 第七阶段为成年中期（25～50岁），主要获得生殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现，积极的成果是关怀后代。 社会心理危机： 繁殖对停滞 主要问题： 我能做出一些有用的东西吗？ 中心任务： 创造力 正面后果： 养育儿童或以其他方式帮助下一代 自我品质： 关心 重要关系： 工作场所 - 社区 家庭.... 第八阶段为成年晚期（50岁以后直到死亡），主要为获得综合的完善感，避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现，积极的成果为体验完成人生的使命感。 心理发展八阶段 社会心理危机：自我完善对失望 中心任务： 反省 正面后果： 对一生感到满意 自我品质： 智慧 重要关系： 人类 最近发展区 维果斯基的“最近发展区理论”： 学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 智力发育正常 情绪稳定协调 心理特点符合实际年龄 行为协调 人际关系良好 个性稳定和健全 注意力集中 能悦纳自己和认同他人 适应耐受各种压力 有社会责任心 有现实的人生目标 小学生阶段 心理发展特点 一、小学儿童的注意发展 注意可分为有意注意和无意注意；注意有稳定性、注意分配和注意转移等三个品质 二、小学儿童的记忆发展 无意记忆—有意记忆、形象记忆—抽象记忆、机械记忆—意义记忆 三、小学儿童的思维发展 分成几个阶段 认知发展