不同层次护理实习生存在的问题及对策ppt课件.ppt

不同层次护理实习生存在的问题及对策 ;;一、不同层次护理实习生存在的问题;;理论知识相对较好， 但缺乏将理论与实践有机结合， 不能及时全面观察到病人的病情变化， 同时在护理操作技能上存在不熟练等缺点 ， 在专业认识上不够深入，有些学生专业思想不稳固，对于生活护理觉得屈才，对生活护理不屑一顾。;年龄偏小， 人生观价值观不稳定， 理论知识薄弱 ， 理论与实践结合不起来， 护理操作技能不规范 对专业知识理解困难，在实习带教的过程中极容易出现被动现象。;3、专业思想不稳定 部分实习生对专业认识不深刻， 受一些社会现象的影响，学生思想波动比较大，心理状态不稳定、工作不安心， 缺乏专业的责任感和使命感， 表现在实习时心不在焉，不勤奋努力，有的人甚至抱着混日子的态度，显而易见。这样被动的实习效果是不尽人意的。;4、法律意识淡薄 护理实习生进入临床实习 ， 对医疗护理所面临的一些法律问题知之甚少， 在实习中不注重护理与法律的关系 ， 不能从法律的角度去看待自己所从事的护理工作，说话做事不严谨， 易引起医疗纠纷； 还有些实习生过于自信， 尤其在实习后期 ， 脱离带教老师的监督， 擅自执行医嘱以致造成护理差错， 引起医疗纠纷。 ;5、求职影响实习 随着社会发展，就业压力越来越大，为增加就业机会，一些护理实习生选择提前择业，在实习后期频繁请假参加各种面试、 招聘甚至试工， 影响了正常的教学计划。; ;对于全日制本科生、专科生，他们基础理论知识相对扎实，英语水平较高，有一定的护理科研能力。带教老师要着重培养其临床综合能力、评判性思维能力 ，给他们提供一个表现的平台，譬如：安排他举办一个专题讲座，或者是一次护理查房。组织其他实习生和本病区护士共同参加，主讲者自己去收集、查找资料．文献检索，了解国内外的最新动态，制作多媒体等，促进其理论基础知识和临床实践相结合，并加强对他们操作技能的训练，为社会输送优秀的复合型的护理人才。 ; 对于全日制中专生， 他们的基础理论知识相对薄弱，但动手操作欲望强，可塑???强。带教老师要着重培养其工作的主动性、动手能力及知识的应用能力，多提供一些操作机会以满足他们的成就感，调动他们的学习积极性，当然这是要分阶段的，即学生看，老师做；学生与老师一起做；学生做．老师看。老师还应讲解为什么要这样做，它的理论依据是什么，不仅要知其然，还要知其所以然。以提高她们的使他们的基础理论和基本技能水平，为社会提供应用型的护理人才。;实习初期带教老师要热情接待，主动详细介绍医院及科室概况，消除其恐惧紧张感，并主要讲解护理工作的法律意识，让其有严格的查对意识，严格规范技术操作， 逐步培养自己的服务意识和自信心。 实习中期加强理论知识学习，要求带教老师可采取由浅入深、循序渐进的方法，使实习生有理论到实践，再由实践到理论，更好地巩固自己的知识，同时注意培养实习生谦虚谨慎、严谨科学的工作作风。 实习后期带教老师要注意培养实习生独立的工作能力和慎独的精神，让其领会护士的职责，并帮助实习生正确分析就业形势， 为其提供合理化建议; 进入实习阶段，从一名在课堂读书的学生变为每天繁忙又琐碎的照顾病人的护士，从一名学生、一个孩子蜕变为进入社会的成人，许多同学初期无法顺利完成这种角色的转换，缺乏社会实践经验和社会阅历．不具备对人的洞察力和深入人的主观世界的能力。表现在没有自然的开场白，提问公式化，有的一开口就脸红，对自己无信心说话声音小，语言表达能力不强．别人听不明白你在说什么。 要求带教老师通过言传身教，教给实习生与病人交流的方法 ， 如怎样与病人打招呼、怎样进行自我介绍、如何收集资料、如何进行健康教育等。引导实习生微笑服务 ， 逐渐提高实习生的沟通能力，实现沟通的目的，提高沟通的效果，从而获得病人的信任。 ; 我们在带教时要鼓励语言表达能力强，有一定交流技巧的实习生，多和患者交流．选择一个病案让他独立完成一份护理计划，带教老师修改指导，使他更能主动积极的与患者交流感情、沟通信息，实施健康教育和心理护理，做好整体护理。 对语言表达能力不强的，要求他们多看书，只有多学习，不断地提升自己的素质和文化素养，交谈时才会有话讲。具体做时，选择一个常见病例，老师带着实习生一同到患者身边，老师讲，学生听。相同的2～3份病案后，让学生讲，老师在一旁补充解释。再有2～3份病案后。让学生独立去讲，接着师生互通信息。指出某些缺陷，然后学生再去拾遗补漏。平时还要鼓励他们与患者建立良好的护患关系，启发创新意识，保护其自尊心，不在患者面前责备、批评．使他们对自己越来越有自信．提高与护理对象交流和人际交往的能力。; 护理理念是人们对护理专业的信念和价值观。 作为临床教学老师，首先应了解