东凤镇小沥小学2013年度第二学期语文科教师教学论文(陈银凤).docVIP

提高学生写?作水平的技?巧 东凤镇小沥?小学 陈银凤 写作能力不?仅是认识能?力和表达能?力的体现,而且是情感?、态度、价值观的体?现，不是单一的?，而是综合表?现。我们语文教?师要全力发?展学生的写?作能力，立足于大语?文教育观，培养学生语?文素养，遵循写作教?学的规律使?语文素养的?培养和写作?能力的发展?都能得到较?大的提高。 多方面挖掘?用于积累的?材料。 1、开展语言积?累运用的训?练。 在教材中，每个童单元?都安排了积?累运用，我认为，在教学过程?中，要加强学生?各方面的积?累运用，以提高学生?的写作水平?。在阅读教学?中，要引导学生?感悟语言，把语言描述?的情境和表?达的感情具?体化，要做到语言?来自生活，又还原于生?活，既能积累，又能运用。在课堂上，我们要多开?展学生各持?己见的机会?，让他们借助?教材发表不?同的看法。对于自己喜?欢的语言，要认真消化?，吸收，最好让学生?把它摘抄背?诵。有了一定的?基础，让学生在写?作中加以运?用，能丰富文章?的语言，使文章显色?，增色。如我让学生?把课外书中?有文采的词?句摘抄下来?，做成读书笔?记，长期坚持，学生在写起?文章来，内容比以前?具体了，而且有了不?少好词好句?。因此，我认为，让学生做读?书笔记能加?强学生对语?言的积累，能有效地为?写作服务。 2、在生活中引?导学生积累?运用。 生活像万花?筒，多姿多彩，但是对于没?有留心观察?周围事物的?学生来说，永远是单调?的。要学生写好?一篇作文，首先要有好?的内容，好的内容来?自生活。生活是写作?的源泉，是产生好文?章的沃土。我们要引导?学生善于观?察周围的事?物，用语言描绘?出来。我在这方面?的做法是让?学生写一写?日记，通过写日记?，让学生回忆?每天的生活?，发现可以写?的地方，去真实地感?知生活，提炼生活素?材。这种做法也?能加强学生?对语言的积?累和运用，提高写作水?平。我们还要指?导学生观察?身边各种常?见的而又不?被注意的事?物，从客观事物?的表面现象?和外形特征?，看到它的精?神风采和神?韵，然后以摘记?的形式摘录?，如《家乡变化》要求学生从?家乡人民的?物质、精神方面观?察，《可爱的植物?园》可以带领学?生参观校园?中的花草树?木、建筑布局,有层次、多角度地描?写景物只有?这样明确了?观察的目标?，学生才会有?话可说，平淡的事物?在笔下也会?生动，提高了他们?的写作热情?。 注意培养语?感，提高写作水?平。 课程标准指?出：“课程标准根?据知识和能?力，过程和方法?，情感态度和?价值观三个?维度设计。三个方面相?互渗透，融为一体，注重语文素?养的整体提?高。”情感、态度、价值观是语?文素养的重?要组成部分?并伴随着知?识的学习，方法的掌握?，能力的发展?孕育和发展?，同时促进写?作水平的提?高。在语感的训?练，我认为这在?语文教学中?是比较重要?的。 1、拓宽自由表?达的时空。自由表达既?可以发展作?文能力，又有助于发?展学生的个?性。俗话说：“落在猫爪里?的夜莺是唱?不出歌来的?”。限制过多，指导过细，学生不能自?由地表达自?己的思想，只有给予表?现自我的自?由，给学生以心?灵的解放，学生才有可?能自由表达?。首先，我们在教学?过程中要注?意选择好的?材料，让学生能充?分发挥。如指导练笔?，给一个宽松?的范围，让学生想怎?么写就怎能?么写，要的是让他?们有一个真?情的流露。第二，要给学生在?表达上的情?感自由。学生写作文?，喜欢发表自?己的感想，他们心里的?话是藏不住?的，要鼓励学生?无拘无束地?表达。第三，是要注意语?言个性的表?达。由于心理个?性不同，小学生的作?文在语言表?达上也体现?不同的个性?，各具特色。 指导有创意?的表达。 有创意的表?达必须以学?生自由的表?达为基础，同时要改进?取材、构思、起草、加工等环节?的指导。特别是对学?生取材的导?，主要提取与?当前作文有?关的表象和?对事物的认?识，有创意的选?票必须善于?联想，从教材提示?的例子和教?师的举例中?产生联想。也可以是从?教材提示的?选材范围展?开联想，由此及彼地?选取自己经?历，而不是套用?别人的事例?。选材中的导?，应该是情绪?化的导，唤起学生的?情绪体验。 2