医学物理课的分层次教学复旦大学物理系冀敏姚红英苏卫锋.PPT

“医学物理实验”课的 分层次教学 复旦大学物理系 冀 敏 姚红英 苏卫锋 2017.01.13 交流内容 一.2016.12.03 “医学物理实验”教学研讨会基本情况介绍 二.“医学物理实验”课的分层次教学 1. “医学物理实验”分层次教学理念 2. “医学物理实验”分层次教学内容设计 3. “医学物理实验”分层次教学效果 4. “医学物理实验”课程发展展望 一. 2016.12.03 “医学物理实验”教学研讨会 情况介绍 会议总负责人: 复旦大学物理教学实验中心乐永康教授、冀敏副教授 会务组负责人: 复旦大学物理教学实验中心苏卫峰副教授 **************** 1.参加会议的单位: 16个 2.参加会议的代表: 44位 3.复旦大学教务处负责人,物理系书记到会致辞 上海市大学物理实验教指委执行主任张义邴教授到会致辞 4.会议邀请报告7个 来自上海高校物理教学实验中心: 4个 来自复旦大学上海医学院: 1个 来自复旦大学附属医院: 1个 来自昆山-杜克大学医学物理项目: 1个 5.会议代表参观了复旦大学”医学物理实验室” 6.会议代表就”医学物理实验”教学内容,教学模式进行了广泛交流 一. 2016.12.03 “医学物理实验”教学研讨会情况介绍 一. 2016.12.03 “医学物理实验”教学研讨会情况介绍 二.“医学物理实验”课的分层次教学 “医学物理实验”分层次教学理念 (1)医学物理实验分三个教学层次 公共选修课 实用医学物理实验 36学时 医学院专业选修课 医学物理实验2 54学时 物理系专业选修课: 医学物理实验1 54学时 (2)教学理念 带领学生”品尝”学科交叉的成果 “物理与医学”的学科交叉创新意识的培养 加强医学生对物理学在医学中应用的知识掌握 引导物理专业学生对医学物理研究的兴趣 二.“医学物理实验”课的分层次教学 “医学物理实验”分层次教学内容设计 医学物理: 物理诊断; 物理治疗; 疾病预防 (1)贴近医学的三个模块 物理诊断相关模块: (1) 生理物理量产生原理与测量* (2) 医学影像物理基础实验* 物理治疗相关模块 (3) 生物材料物性测试实验* (4) 物理因子治疗机理实验(准备中) 设计性应用性医学物理实验* 各部分具体实验内容见复旦大学物理教学实验中心网站： phylab.fudan.edu.cn 二.“医学物理实验”课的分层次教学 “医学物理实验”分层次教学内容设计 (2) 教学基本要求 公共选修: 做9个实验,但不要求做实验的选做部分 医学专业: 做9个实验,要求做实验的选做部分,至少1个内容 物理专业: 做6个实验,要求做实验的选做部分,至少1个内容 完成1个设计性应用性实验(三周) (3)教学模式 理论讲授: 物理基础, 医学基础, 技术及应用, 1小时/实验; 邀请报告: 每学期请一个临床医生 动手实验: 写一定数量的实验报告,不同层次不同要求 讨论课: 每学期1—2次 学习汇报: 每学期1次