立足整体梳理结构长程设计阶段突破.PPT

匀速运动—— 系统设计 定向突破 慢速内化—— 快速迁移 灵活应用 感谢聆听！ 常州市第二实验小学教育集团数学组 说图意 列算式 说理由 完成连续动作 经历抽象过程 帮助沟通融合 沟通部总关系 沟通倍数关系 小学数学数量关系分析能力的形成策略之日常渗透 * * * * * * * * * * * * * 1 立足整体?梳理结构?长程设计?阶段突破 常州市第二实验小学教育集团数学组 简单 部总 关系 简单 相差 关系 简单 份总 关系 简单 倍数 关系 简单数量关系 复合部总 关系 01 复合份总 关系 03 复合相差 关系 02 复合倍数 关系 04 复合数量关系 ★简单数量关系 1.理解简单数量关系中三个量之间内在关系，感受关系的存在。 2.结合具体情境分析和有条理地表达各个数量之间的关系。 学习困难： 分散教学 日常渗透　 结合运算意义 1 3 增加同桌互动 5 帮助沟通融合 4 经历抽象过程 2 完成连续动作 学生困难 教学目标 具体策略 教学环节 简单部总关系 ★学生困难　 1.用语言表达比较单一，局限于“左边…右边…一共…”的形式。 2.说图意、写算式、说理由三个步骤割裂，不关联。 ★教学目标　 1.能用丰富语言表达具体情境。 2.知道已知三个数量中的两个数量就可以求出第三个数量。 3.学会用三种变式表达同一个具体情境。 ★具体策略　 1.选择丰富的素材，过程