七年级语文下册第9课《土地的誓言》教案（新人教版）.docVIP

土地的誓言 端木蕻良 教学目标： 1、积累文中的生字生词。 2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法。 3、揣摩欣赏精彩段落和语句。 4、在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 教学重点： 有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。 教学难点： 品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。 教学课时： 一课时。 板书设计 土地的誓言 (端木蕻良) 物产 丰饶 思恋家乡 关东沃野 为故乡祖国而战而牺牲 景色 美丽 热爱祖国 一、自学展示 1、作家及作品 端木蕻良（1912-1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民生活的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。其中《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自 觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力 度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。 2、写作背景： 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 3、给下列加点的词注音： 炽痛（chì ） 嗥鸣（háo ） 怪诞（dàn ） 亘古（gèn ）谰语（lán ） 蕻（hóng ） 镐头（gǎo ） 默契（qì） 污秽（huì）??? 蚱蜢（měng ） 田垄（lǒng ） 4、尝试有感情地朗诵你喜欢的句子，并谈谈你的理解和体会要求：1、标出你有疑问的字词和语句。2、标出你喜欢和深受感动的语句。后回忆，最后再直接抒情。 ⑶内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。 内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。 ⑷它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 2、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。 明确：⑴运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。 ⑵选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美 丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。⑶运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力（“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，喷涌着血液一样”；在春天，多么丰饶”等句子。）⑷人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。 “土地的誓言”? 明确：这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 明确：作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？ 四、学习检测 1、文章多次运用了