人教A版高中数学必修五教案：2-4等比数列（第1课时）.docVIP

课题：§2.4等比数列（第1课时） 一、【教学目标】： 1.知识目标： 1）.理解等比数列的定义并能用定义证明数列为等比数列； 2）.掌握等比数列的通项公式．会解决知道n, ,q,中的三个,求另一个的问题． 2.能力目标： 1）.通过等差等比的类比，培养类比思维能力，数学归纳能力及应用数学知识解决问题的能力。 2）. 体会“知三求一”的方程思想 (二)、过程与方法： ?? 由浅入深，循序渐进，不断地激发学生思维的积极性和创造性，使学生自行发现知识．“创造”知识． （三）、情感态度与价值观： 通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。 二、【教学重点】：等比数列的定义及通项公式的推导及应用。 三、【教学难点】：灵活应用等比数列定义、通项公式解决一些相关问题。 四、【教学时间】：1课时 五、【教学方法】：启发、引导、讨论. 六、【授课类型】： 新课 七、【教学用具】：三角板、多媒体。 八、【教学过程】： （一）、导入新课 首先回忆一下前几节课所学主要内容： 名称 等差数列 概念 ? 常数 ? 公差d 常数性质 d可正可负,且可以为零 通项公式 通项变形 ? 前面我们已经研究了一类特殊的数列—等差数列，今天我们一起研究第二类新的数列——等比数列 （二）、新知探究 一：创设情境，引入新知 1.有一个巴伊老爷很小气，阿凡提听说后就想治治他。阿凡提给巴伊老爷打工，还说第一天只需支付1分钱，第二天2分，第三天4分，依次类推，每一天都是前一天的2倍，伊巴老爷觉得才几分钱便欣然同意了，大家猜猜看，到第30天，巴伊老爷能支付出工资来吗？ 2.下面我们来看这样几个数列，看其又有何共同特点? 1，2，4，8，16，…，263; ① 5，25，125，625，…； ② 1，－，…； ③ 对于数列①，= ; =2（n≥2） 对于数列②，= ; =5（n≥2） 对于数列③，=·；（n≥2） 共同特点：从第二项起，第一项与前一项的比都等于同一个常数 1．等比数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列.这个常数叫做等比数列的公比；公比通常用字母q表示（q≠0），即：=q（q≠0） 1?“从第二项起”与“前一项”之比为常数(q) ｛｝成等比数列=q（,q≠0 2? 隐含：任一项 “≠0”是数列｛｝成等比数列的必要非充分条件． 3? q= 1时，{an}为常数 思考1： 1.已知等比数列{ an }： (1) an 与q能不能是零？ (2)公比q能不能是1？ 2.用下列方法表示的数列中能确定 是等比数列的是 . ① 1，-1，1，…，(-1)n+1 ； ②1，2，4，6…； ③a，a，a，…，a； ④已知a1=2，an=3an+1 ； ⑤ ⑥2a，2a，2a，…，2a. 3.什么样的数列既是等差数列又是等比数列？ 非零常数列 2.等比数列的通项公式1: 等差数列的通项公式： 方法一:(累加法) ) 方法二:(归纳法) 类比等差数列，推导等比数列的通项公式： 方法一:(累加法) (等差数列) 方法一:(累乘法) (等比数列) ； 3.等比数列的通项公式变形式: （三）、例题分析 例2：在等比数列{an}中： 例3： 一个等比数列的第3项与第4项分别 是12与18,求它的第1项与第2项. 例4：在等比数列{an}中，a3=20 ,q=2 ,求a6 ,an （四）反馈练习 例1.在等比数列 中 （五）课堂小结 在师生互动中让学生了解：（由学生归纳总结） 等比数列的概念和等比数列的通项公式及变形式的应用． （六）、课后作业：1）教材习题2.4A组的第1,2,3,题 2）类比等差数列思考等比数列有何性质； 【板书设计】 §2．4等比数列（第1课时） （一）、导入新课 （二）、新知探究 1．等比数列概念 2．等比数列的通项公式及变形式 （三）例题分析 （四）反馈练习 （五）课堂小结 （六）、课后作业 教学反思：本节课把等比数列定义及通项公式的探索、发现、创新等思维过程的暴露，知识形成过程的揭示作为教学重点，同时，由于“思维过程的暴露，知识形成过程的揭示”不像将知识点和盘托出那么容易，而是通过教师精心设计问题层次，由浅入深，循序渐进，不断地激发学生思维的积极性和创造性，使学生自行发现知识．“创造”知识 从第2项起,每一项与它前一项的差等同一个常数 … … (n-1)式子 … … (n-1)个 式子 … … 等差数列通项公式的推导(归纳法) … … … …