人教版七年级语文上册：21、化石吟.docVIP

21 化石吟 2014年 月 设 计 张素芳 审 核 七语组 备 注 【教学目标】 1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重难点】 1、把握内容，体会诗歌表达的丰富感情。 2、认识科学的神奇与人类的伟大，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学方法】 诵读教学法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。 二、检测自主学习情况 1、.给下列加点的字注音 奇幻（huàn） 裹（guǒ）藏 葱茏（cōng lóng） 卓越（zhuó yuè ）骸骨（hái ） 潜（qián）行 躯壳（qiào ） 档（dàng）案 猛犸（mǎ ） 悄然（qiǎo ） 2、根据词语写出相应的词语 尸骨 （ 骸骨 ） 奇异而虚幻，不真实 （ 奇幻 ） 变得什么都没有。指全部消失或完全落空。 （ 乌有 ） 海水干涸，石头腐烂，形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变 （海枯石烂 ） 星斗变换位置。比喻时间变化长 （日转星移 ） 　3、《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？ 《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。 本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。 4、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ 全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。 5、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 （第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。） (以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。) 三、合作探究 认真读3——6节，找出自已喜欢的句子，并说说喜欢的理由。或有疑惑之处，提出问题。 问题列举 1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 这句话，既引出下文，展示远古的景象，又表现了作者是思路，接下来就是写飞扬的思绪了。 2、黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。 如何理解这一句话？ 因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。可以说，化石是经过亿万年变化和考验的坚强战士。 3、“ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”，是写人吗？你是怎样理解的。 “刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写照，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证。这样的比喻，生动形象，将抽象的事理具体化。 4、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，:重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 这一句用了什么修辞？有什么作用？ 两个比喻句，赞叹大自然的创造。 四、拓展延伸 人类可能会进化成什么？ 五、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！ 六、布置作业 完成课后研讨与练习一、二、三。 七、板书设计 化石吟 发问想象——遐思飞扬——回答呼应 （1—2节） （3—6节） （7节） 神奇景色——人类伟大——赞美科学 【教后反思】