人教版九年级语文下册1.1《乡愁 》教学案例.docxVIP

朗读，诗歌教学永恒的主题 ——《乡愁》探索朗读教学的案例 德兴市铜都中学 ????????????????胡剑英 ? 一、问题提出的背景 初中语文人教版课本中选入了大量的诗歌，从古典诗歌到现当代诗歌，从外国长诗到抒情小诗，可谓包罗万象。诗歌含蓄蕴籍不像小说有精彩的故事情节也不像戏剧 有紧张激烈的矛盾冲突，因此如何选择恰当的诗歌课堂教学形式成为众多语文教师的困惑。纵观身边诗歌教学的现状：一部分语文教师以课时少、内容多、考试很少 涉及朗读的考点为托词，渐渐忽略了课堂教学中朗读的训练。“书声琅琅”、“人声鼎沸”的诗歌课堂似乎越来越少。一节诗歌讲授课下来，大部分的学生连“简短 的诗歌”当堂背诵的目标也难以达成。古人云：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”《语文课程标准》也明确指出：“各个年级的阅 读教学都要重视朗读。”因此要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，应成为诗歌教学永恒的主题。有 鉴于此，我设计了《乡愁》一课的“朗读教学”，希望学生能在琅琅的读书声中愉悦的感知到《乡愁》一诗柔美而略带忧伤思乡思国之情。 二、教学设计 设计目标： 1、引导学生通过反复的诵读、采用丰富多彩的诵读形式激发学习诗歌的兴趣。 2、引导学生在诵读中感知诗意、品味意象、体会诗情。 教学过程： 第一乐章：初诵诗歌，感知诗意； 第二乐章：品读