人教版语文必修4《窦娥冤》最新精品表格式导学案.docVIP

课 题： 窦娥冤 设计人 芦影 上课时间 2013 年 5月 学习目标 知识与技能 1、了解元杂剧的特点及相关知识。? 2、把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。? 3、品味“本色化”戏剧语言。 学习重 点、难点 1、把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。? 2、感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。 过程与方法 1、合作探究，透过戏剧冲突分析人物形象。? 2、实践活动，通过表演激发兴趣。? 3、鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。 课程要求 要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。 情感、态度与价值观 感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。 问题引领（教师活动） 自主建构（学生活动） 参考资料 【问题导入】 ??鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”《祝福》展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品《窦娥冤》则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。?? 有价值而被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。 【速读感知，理清思路】 ??课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释①介绍。?? 请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？?? 明确：共出现?31?个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。?? 2?、请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成）? ⑴、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。? ⑵、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。? ⑶、驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。? ⑷、窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白 。 【阅读欣赏】 1、齐读?[?端正好?]?，思考：此曲中哪些词语说明窦娥是冤枉的，而且冤得很深？ 2、揣摩试读?[?滚绣球?]?，共同思考：窦娥为何埋怨天地？ 明确：信赖（天地）——怀疑（天地）——控诉（天地）——悲愤。? 窦娥是真的要骂天地吗？ 4、面对邪恶势力，窦娥敢于反抗，控诉天地就是大胆的抗争，可为什么又屈招呢？又怎么甘心忍受这冤屈？这样做的代价可是牺牲生命啊。 明确：屈招是怕婆婆受刑，不走前街走后街是怕怕婆婆伤心。 5、文中还有那些细节体现了窦娥的善良？ 明确：在临刑前对婆婆的叮嘱上。一生读?[?叨叨令?]?后道白最后三行，一生读?[?快活三?]?、?[?鲍老儿?]?。 6、含冤的窦娥不想不明不白地死去，于是她发下三桩誓愿。思考，三桩誓愿是如何从内容、应验时间、应验地点及监斩官态度来写的？ 明确：内容?血溅白练?六月飞雪?亢旱三年?表现? ? 应验时间?瞬间?一段时间?三年?时间越来越长?? 应验地点?法场?荒野?山阳?范围越来越广?? 监斩官态度答应?呵斥?怒喝?态度越来越强烈 窦娥发三桩誓愿，要表达什么呢？ 窦娥许下的三桩誓愿应验了吗？不，暂时只应验了两桩。现实生活中这反常的情况是不可能实现的。反常能有力地说明窦娥极其冤，可这不是封建迷信吗？你如何看待这个问题呢？ 窦娥勤劳、善良、孝顺、安分、刚烈，这样一个善美有价值的女性被毁灭的原因是什么？请男生齐读?[?一煞?]。 明确：在元代那个动荡不安的社会里，官吏昏庸无能，是非不分，流氓横行霸道，谋财害命。黑暗的社会滋生了他们，并纵容他们，他们相互勾结，构成了虐民的罗网。这张网下，人的生命没有了保障，哪怕她是有价值的。因此，窦娥的冤狱不是个人的悲剧，而是时代的悲剧。悲剧的时代产生时代的悲剧。 【研究阅读】 通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果？?? 明确：关汉卿根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为剧情和人物性格服务。阅读窦娥对婆婆的一段说白，看出窦娥那出自一个封建社会小媳妇的口里的话是那样贴切，表现得是那么自然、生动。?? 在戏剧冲突的程度上，由急转缓，由怯转伤，抒情气氛加浓，窦娥的性格更加完美。可见窦娥对婆婆的孝顺，但像这样一个完美的善良的妇女，竟然惨遭如此的冤屈，被诬陷为杀人凶手，足见当时的统治是何等的腐败，社会是何等的黑暗。这不仅使人物形象更加丰满，还为悲剧的产生蓄足了势，起到了深刻批判封建社会的作用。? 学生自读导学案，理解元曲相关知识。 学生合作探究阅读 结合问题探究。 分角色朗读，探究思考。 作者与元杂剧介绍：? 1.关于作者：?? 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都