人教版选修3-4第12章第5节 多普勒效应 教案.docVIP

第五节 多普勒效应 物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。 教学分析。 1.新课程标准要求 （1）学会运用观察、实验等方法获取信息； （2）能用文字、图表和物理语言表述有关的信息； （3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2.教材分析 1.机械波是力学部分的最后一章，是机械振动的延伸和扩展，同时也是以后学习光波和电磁波的基础。 2.将多普勒效应一节安排在机械波的相关知识之后的意义在于通过对多普勒效应的初步研究，对波动知识进行巩固、深化和提高。使学生对波动的认识更丰满更深入些；同时也初步培养了学生探索科学能力。 3.了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。 学情分析 学生对于多普勒效应： 现象虽在身边但不曾留意，感性认识不足 。 理论基础虽有，却未涉及波动领域，有认知障碍。 教学目标： （一）物理观念 1、知道波源频率与观察者接收到的频率的区别。 2、知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。 3、了解多普勒效应的一些应用。 （二）科学思维、科学探究 1、通过音频播放、多媒体演示观察体会，提高学生观察能力和正确表述物理现象的能力。 2、通过改变波源与观察者距离，培养学生利用控制变量法分析问题的能力。 3、熟悉和适应课堂