【基础医学】第4讲 团体智力测验.ppt

第四讲 团体智力测验 一、团体心理测验的概念 在历史上，可能团体测验的发展比个别测验更早，中国古代的科举考试，采用的是团体测验的方式，国外的成就测验多数也是以团体的形式来实施，事实上测验发展的最初动机就是克服个别面试的缺点。所以从广义上讲，所有能以团体方式实施的测验，都可以称为团体测验，这样看来，团体测验的数量远远多于个别测验。 二、团体智力测验的简史 最早的团体智力测验可能要算艾宾浩斯(Ebbinghalls)，在1896年出版的填字测验。 其后有奥迪斯(Otis)将S-B改成团体测验方式，称奥迪斯团体智力量表，简称OGIS（1918)。 1917年美国叶克斯(Yerkes)等综合了OGIS与其他测验的内容，编成陆军甲种团体检查，又称陆军甲种测验(Army α), 同时发展了一个不用英语的陆军乙种测验(Army β), 以甄别入伍人员的心理能力，成为正式的团体智力测验。 以后团体智力发展迅速，用得广泛，据80年代初的估计，美国一年中，用来测量学习能力、知觉和运动技能，情绪和社会特征、职业兴趣和其他才能的人数在两亿人次以上。又一估计，在这些受测者中有15%是接受智力测验，而且在所有接受智力测验的人数中，接受团体智力测验的占95%。 三、团体智力测验的特点 团体智力测验与个体智力测验比较，其主要特点是在实施方法，测验形式与应用，以及结果解释等方面。 1. 在实施方法上的特点 团体测验是一个主试者和一个以上的受试者(通常为几十人); 测验项目无时间限制，总时间有限制； 在团体测验时要求主试者能很好地掌握一个班的测验秩序，朗读指导语和一般的鼓励测验，按规定时间报时和停止测验。 团体测验回答为书写方式，封闭（选择）式回答,。记分简单，只用记分键加以核对。 按团体方式编制的测验，不用改编便可按个体测验方式来用于个人。 2. 测验形式和应用方面的特点 个体智力测验项目分言语、图画或图案以及操作等方式；团体的则全为词语或图案的纸笔测验形式。 个别智力测验多用于临床作智力诊断和分析智力因素的强点和弱点；团体智力测验多用于教育，军事，职业等主要作智力水平的筛查和大量的调查研究。 为了对智力作全面和深入分析，可先用团体测验作筛查，发现需要深入评估的，便再选择合适的个体测验作检查。 3. 结果解释方面的考虑 在未结合其他有关材料时，不能单用团体智力测验作出决定，因为团体智力测验结果一般来说，没有个体智力测验的精确。特别是在解释团体智力测验的低分时，更要谨慎。 在实施团体测验时，用统一的指导方法，这是假定所有受试者了解了测验目的，有测验动机，无情绪问题，能始终如一地接受测验。在需要有阅读能力的测验时，假定所有受试者都有此能力。事实上，在团体能力测验时难免有受试者不是这样，于是可能得分不高。 4. 团体测验的优点 ①一次可同时作许多受试者； ②团体测验的主试者毋须有个体测验那样的技术训练和经验，如果用磁带放出指导语，以及用计算机实施，不仅手续更加标准，而且可以免用主试人员； ③ 记分客观简便，只要一书记员便可计分，如果计算机实施则更加准确且省人力； ④因为容易测量到大样本，很快收集大量资料(常大到10万到20万)便于建立比个体测验好一些的常模。 5. 团体测验的缺点 ① 难与受试者建立协调关系,不能保证所有测验结果都准确； ② 不能排除在实施中所有干扰因素，如身体不适，疲劳、紧张或焦虑和答卷时书写工具的意外故障； ③受试者如有身体残疾，精神障碍，言语问题者,便不能接受团体测验。 四、瑞文渐进测验 RPM为瑞文(J.C.Raven,1938) 所介绍。这是一个根据图形来进行归纳推理的非文字测验，实施无时限，可用言语指导，也可用手势和示范作指导。可作个体测验，也可用作团体测验。多为学校或医院作智力筛查用。 作者原来为测量斯皮尔曼的g因素而设计，所以采用了这种特殊形式。即受试者要认识在一个3×3模型的图形刺激的循环型或关系。测验项目顺序由易到难，所以称渐进模型测验 。 1. 瑞文测验的三个版本 瑞文测验因难度不同而分成三版本，第一个版本是标准本(SPM)，1938年编制, 包括5套，每套12个问题，适用于8年级到成人被试。第二个版本是颜色本(CPM), 1947年编制，有36个项目，适用于5 1/2～11岁儿童和智力落后的成人用，用颜色是为了引起儿童对测验的兴趣。第三个版本是高级本(APM，最新本，1994年)，难度大些，适用于大一些的少年(11岁和以上)和成人，分两套，第一套12题，第二套36题。 2. 瑞文测验在中国的修订 1986年张厚粲组织全国17个单位对瑞文测验标准本（SPM）作了修订，出版了瑞文测验标准本的中国城市修订版。 1989年李丹、王栋等分别完成了彩色和标准合并本—联合型瑞文测验（CRT）中国修订版的城市、成人和农村三个常模的