八年级语文上册第五单元第21课桃花源记学案2新人教版.docVIP

桃花源记 2 学案导学 1、提高阅读浅显文言文的能力，了解古今异义现象； 2、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想； 3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动传神、语言精练准确的特点。 先学后教 一、初读课文，标注生字，通过查找工具书认准读音和字形： 豁然（ ） 俨然（ ）阡陌（ ）垂髫（ ）怡然（ ） 便要还家（ ）间隔（ ）郡下（ ）诣太守（ ）刘子骥（ ） 问津（ ） 此中人语云（ ） 二、再读课文，读顺句子，注意句子内的朗读停顿。 如：a.武陵人/捕鱼为业。 b.有/良田美池桑竹之属。 c.自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境。 d.后/遂无问津者。 三读课文，读懂文意，注意课文注释和一些古今异义词。 如： 古义 今义 鲜美： ， 交通： ， 妻子： ， 绝境： ， 间隔： ， 无论： ， 你再找几个这样的词语： 四、翻译下列句子，然后结合课本注释翻译课文。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 寻病终，后遂无问津者。 五、向小组成员复述课文故事，然后理顺故事的脉络。 发现桃花源→（ ）→（ ）→（ ）→（寻找桃花源） 小组合作 一、课文中表现桃花源优美环境的句子是 ；表现村中人快乐生活的句子是 ，如此美好的“世外桃源”，寄托了作者怎样的思想感情？ 二、后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？ 三、渔人看到了、感受到了桃花源人美好的生活，为什么还要离开呢？作者写渔人以及后来的许多人再也找不到桃花源，意图是什么？ 当堂达标 一、文学常识填空： 本文选自《? ?? ???》。作者? ?? ?? ?，又名? ?，字? ???，世称? ?? ?先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，? ???（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、是传世名篇。