八年级语文上册第六单元 第27课《短文两篇》记承天寺夜游教案(新人教版).docVIP

第27课《记承天寺夜游》 教与学目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。 2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。教与学重难点： 感知景物描写方法，体验归隐情趣。 教与学过程： 一、检查预习成果，疏通文意1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。2、反馈预习情况。向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的字词请求帮助。 学习新课 初读课文，整体感知（教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句）。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 念：想 遂：于是，便 至：到 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。????盖：原来????但少闲人如吾两人者耳。?????但：只?2、请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。?3、．全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。?????(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及能力。)??4、介绍作者，了解写作背景?????（1）．请同学说说对苏轼的了解。?????苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。?????（2）．教师补充对苏轼的看法。?????师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。?????(这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。)???（二）、读出自我，合作交流（难句解疑，体会文中作者的思想感情）?????1．文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何??苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又有“自笑平生为口忙”之旬。苏轼要养活一家老小，好像很忙啊。要开荒种地，要种麻植桑，还要造房子，为糊口奔忙。他是闲人吗??????大致明确“闲人”的含义。?????“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人。?????2．从文中哪些词句中可以看出作者的心情??????提示学生揣摩下列句子，边读边品，分析句中流露了作者什么样的思想感情。?????①月色人户，欣然起行。?????见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。?????②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。?????提示：为什么独寻张怀民??????补充资料：张怀民，1083年贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦荡，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。?????③怀民亦未寝，相与步于中庭。????“亦”字显示出“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。?④何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。?????考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，有失意的落寞，有自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。?????3．学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。?????(这一环节直接从“闲人”一词切入，在整体把握作者情致的基础上，再逐句抓住重点字词品读作者的情感。教学中，始终要将读和悟紧密结合，并且教师要努力营造出良好的交流探究的气氛。)???（三）、重点赏读，质疑探究?????1．“一切景语皆情语”，有这样一种赏景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。请大家找出文中描写月色的句子，有表情地诵读。?????(积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。)?????2．提问：全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。?????学生想象画面，思考。?????明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了