八年级语文下册第五单元第23课马说导学案新人教版.docVIP

《马说》导学案 学习目标 1、了解“说”这种文体的特点。　　２、能够熟读并背诵课文中的精彩句子，学习积累一些文言词语。　　３、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。　　４、引导学生理解本文托物寓意的方法，挖掘文章的现实意义。 （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （2）食马者不知其能千里而食也 （3）马之千里者，一食或尽粟一石。 （4）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5) 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之。 (6) 其真无马耶？其真不知马也！ 二、合作环节（解决目标2、3、4） 1、整体感知，用原文回答 1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ 2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ 3）千里马的才能为何被埋没其直接原因是什么？其根本原因是什么？ 作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？ 5）文中的哪句话点明了中心？（主旨句） 2、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ,集中抨击的社会现象是 ，作者借此表达了 的心情。这是 写法假如你是“千里马”，没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？án ） 槽枥 （ cáo lì ） 辱（ ） 伯乐（ ） 一食（ shí ）或尽 粟（sù ）一石（ dàn ） 食（sì ）马者 其真无马邪（yé ） 才美不外见（ xiàn ） 3、加点字 然后（ 这样之后）而（可是，但是）故（因此）虽（即使）祗（只是）辱（辱没）骈死（并列而死）以（因为）称（著称） 或（有时）食（通“饲”，喂养）其（它，代千里马）是（这样）虽（即使）见（通“现”，显现）且（尚且）等（等同）安（怎么） 策（鞭打）以（按照）道（正确的方法）材（通“才”，才能）执（拿）策（马鞭子）临（面对）其（加强反问语气，相当于“难道”）其（也许，大概） 4、略！ 二、（1）本文的论点是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 （3）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 （4） 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （5）文中的哪句话点明了中心？（主旨句）:其真不知马也 2、文章借有关伯乐和千里马的传说