卫生统计学10-PPT.ppt

第十章 基于秩次的非参数检验;参数统计内容：;非参检验的优缺点：;非参数适用哪些资料：;第一节 配对设计和单样本资料的符号秩和检验（Wilcoxon配对法）;;3、正态近似法：;式中tj：第j个相同差值的个数，假定差值中有2个4，5 个6，3个7则t1=2， t2=5,t3=3,;本法基本思想：;;;表10－2　12名工人尿氟含量(mmol/L)测定结果;;第二节 完全随机化设计两独立样本比较的秩和检验（Wilconxon两样本比较法);表10-3 某河流甲乙断面亚硝酸盐氮含量 (mg/L )的含量; H1:两组总体分布不同 α=0.05 （2） 编秩： （3） 求秩和并确定检验统计量： （4）确定P值和作出推断结论：当样本例数不等时,以样本例数小的那个组的秩次之和为统计量T,当两组样本例数相等时,可任取一组的秩次之和为统计量T.本例河流甲断面的样本例数为10,河流乙断面的样本例数为15,检验统计量就为136.然后查,T界值表.;正态近似法;二、有序变量资料（或等级资料）的两样本比较; 表10-4 两种药物治疗甘油三酯血症的疗效;;第三节 完全随机化设计多个样本的秩和检验;　　 表10-5 不同菌种对小鼠巨噬细胞的吞噬指数;（1）假设：H0：三个总体分布相同. H1：三个总体分布不同或不全相同. α=0.05 (2) 编秩：（3） 求秩和并确定检验统计量（4）确定P值和作出推断结论;计算检验统计量H值：;H值的校正：;确定P值和作出统计推断结论;二、多个样本比较的有序资料的秩和检验;;第四节 随机区组设计资料的秩和检验;例10-7 欲用学生的综合评分来评价四种教学方式的不同，按照年龄、性别、年级、社会经济、地位、学习动机相同和智力水平、学习情况相近作为配对条件，将4名学生分一组，共8组，每区组的4名学生随机分到四种不同的教学实验组，经相同的一段时间后，测得学习成绩的综合评分，试比较四种教学方式对学习成绩的综合评分影响有无不同?;区组编号;M检验(Friedman法) 计算步骤:1、 将每个区组的数据由小到大分别编秩,遇相同数据取平均秩次:2 、计算各处理组的秩和Ri:3 、求平均秩: b:区组数;k:处理组数;4、 计算各处理组的 ;5 、求M: 6、 1)查表法：查M值界值表(附表12),M大于或等于表中数据则差别有统计意义. 2)卡方分布近似法：;当处理组数k或区组数b超出M界值表的范围时，可采用近似卡方分布法：Rj第j处理组的秩和，故总秩和为当H0成立时，第j列秩的期望与方差为：大样本时，统计量 近似服从标准正态分布；但k个Zj的加权和 服从自由度为K-1的卡方分布， ; ;第五节 多个样本两两比较秩和检验;1、检验假设H0:第i组与第j组所代表的总体中位数相同H1:第i组与第j组所代表的总体中位数不相同2、计算检验统计量并确定P值 设Ri和Rj分别为比较的第i组和第j组样本的秩和，其平均秩和分别为1)精确法2)正态近似法：样本含量较大时，计算统计量：;3、做出统计推断结论 将某两组比较所得P值与调整以后的检验 水准 比较，若P ，则拒绝H0。4、检验水准的调整;表10-5的资料进行两两比较，按?=0.05总的检验水准，每次比较必须采用调整的检验水准表10-8 三组样本秩和的两两比较;二、随机区组设计多个样本间的多重比较 对于随机区组设计资料，当拒绝H0,认为各总体分布位置不同或不全相同时,同样需对各处理间进行多重比较，与完全随机设计秩和检验多重比较类似，只是正态近似检验中的估计方差的算法不同。 现通过例10-7说明其方法和步骤:;1、检验假设H0:任两组学习成绩综合评分总体中位数相同H1:任两组学习成绩综合评分总体中位数不相同2、计算检验统计量并确定P值 设Ri和Rj分别为比较的第i组和第j组样本的秩和，其平均秩和分别为1)精确法2)正态近似法：样本含量较大时，计算统计量：;3、做出统计推断结论 将某两组比较所得P值与调整以后的检验水准 比较，若P ，则拒绝H0。4、检验水准的调整表10-7的资料进行两两比较，按?=0.05总的检验水准，每次比较必须采用调整的检验水准;表10-9 不同教学方式间的两两比较;第八节 小结 1、检验方法的选择： 1)一组样本资料 2)配对设计资料 3)两独立