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学龄前成长?指标之3-4岁：我是“儿童”了 　　宝宝非常好?动、嘈吵，最喜欢向别?人挑战，小肌肉活动?发达，剪贴、系带、画图都很技?巧地做到；很顽固及会?发脾气，不大理会别?人的感觉；非常健谈，心里所想的?，嘴巴就表达?；由于丰富的?想象力，宝宝对事实?与虚构分不?清，父母应有坚?定的原则去?照顾及引导?宝宝，耐心地满足?其因为好奇?所引起的发?问，并多做户外?活动，以发泄其旺?盛的精力。 身体外观和?生长 在本阶段孩?子的身体中?，婴儿脂肪会?进一步下降?，肌肉组织将?进一步增加?，使孩子具有?更加强健和?成熟的外观?。他的上下肢?更加苗条，上身狭窄成?锥形。有些孩子身?高的增加大?大超过了体?重的上升，因此肌肉开?始看起来非?常瘦弱而无?力。但这并不意?味着不健康?或发生了什?么问题，随着肌肉的?生长，这些孩子会?逐渐健壮起?来。 此时儿童的?生长速度逐?渐减慢。如果体重增?加大大超过?了身高的增?加，可能就是太?胖了，或者他的身?高在6个月?内根本没有?增加，就可能是发?育问题，出现这些问?题时，最好向儿科?医生咨询。 本阶段孩子?的面部也会?成熟，他颅骨的长?度有点增加?，下巴将更加?突出。同时上颌将?加宽，为恒齿的生?长提供空间?。 运动 在3岁时，孩子不再是?机械的站立?、跑动、蹦跳和行走?。无论向前、向后或上下?楼梯，他们的运动?十分灵活。在站立位开?始行走时，肩膀向后、腹部肌肉内?收，采用规则的?脚跟——脚尖运动方?式，步伐的宽度?、长度和速度?均匀，骑三轮车也?很容易。当孩子从蹲?位站起或抓?球时，脚尖或单脚?站立仍然十?分困难。但如果他手?臂伸展，机械地向前?跑，他可以抓住?一个大球，并能十分顺?利地将一个?小球从手中?抛出。 3岁的孩子?一样很活跃?，本阶段他可?能对建筑游?戏更感兴趣?，他不是没有?目的的乱跑?或者放弃一?个活动而参?加另一个，能骑三轮车?或在沙滩上?玩耍很长时?间。他也喜欢如?捉人游戏、与其他孩子?抓或玩球等?主动的游戏?。此时的孩子?的自控、判断和协调?能力仍然处?于发育阶段?，所以成年人?有必要对其?监护防止受?伤。 身体技能发?育 3岁，孩子肌肉控?制和集中注?意力技能正?在发育，这是掌握许?多精细手指?运动的基础?。他可以独立?或合并运动?自己的每一?根手指，这意味着他?从以前用拳?头抓蜡笔的?方式发育成?与成人更加?相似的方法?——拇指在一侧?，其他手指在?另一侧。现在他能够?画方形、圆形或自由?涂鸦。 因为他的空?间感知能力?也有了相当?的发育，现在他对各?个物体之间?的关系更加?敏感，因此在玩耍?时，他会更仔细?地确定玩具?的位置、控制使用餐?具的方法并?完成一些特?殊的任务。控制力和敏?感度的增加?使他可以搭?起９块以上?积木、吃饭时不会?洒出来太多?食物、用两只手将?水从大水壶?里倒入水杯?、脱衣服并可?能将大扣子?扣进衣服的?扣眼。 他对发现利?用工具可以?做什么也非?常有兴趣，例如剪纸刀?和诸如泥土?、颜料和蜡笔?等。他具有操作?这些东西的?技能，并开始利用?这些工具做?别的事情。首先他会随?机使用一些?绘画材料，或许只有在?他完成后才?能确定他在?画什么。例如，看着他的涂?鸦之作，他可能认为?像一条狗。但很快情况?就会有所改?变，在开始创作?前他就会想?自己该做什?么。这种思维变?化将激励他?开发更为精?确的运动和?利用手的技?能。 本阶段末期?手与手指技?能发育里程?碑 画正方形　画一个由２?～４部分构成?的人体 使用剪刀　画圆或方形?图案 开始模仿某?些大写字母? 语言发育 在３岁时孩?子的词汇应?该超过30?0个，能够以５～６个单词的?句子交谈，并可以模仿?成人发出的?大部分声音?。有时孩子会?不停地唠叨?，这对于孩子?学习新词并?利用这些词?汇思考是必?要的。孩子可使用?语言表达自?己的情感，你也许可能?看到孩子如?何使用语言?来帮助自己?来理解并参?与发生在他?周围的事情?。如他随心所?欲地问“这是什么？” ３岁的孩子?可能正在学?习使用代词?“我、你、我的和你们?”。虽然这种词?看起来简单?，但很难理解?，他经常会使?用他的名字?代替“我”，或在谈论你?时，他经常使用?“妈妈”代替“你”。如果你试图?纠正，只会使孩子?感到更加迷?惑，因为他会认?为你在说你?自己。但在自己说?话时，要正确使用?这些名词。例如要说“我想让你来?”，而不是“妈妈想让你?来”，这不仅可以?帮助孩子正?确使用这些?词，也可以帮助?理解你除了?是妈妈以外?，还是一个独?立的人的概?念。 在本阶段，孩子的语言?非常清晰，甚至陌生人?也可以听懂?孩子所说的?大部分内容?。尽管如此，他的一半发?音仍然可能?是错误的，例如用简单?的字母代替?任何发音困?难的字母发?音。 本阶段末期?的