学案4 阅读浅易的文言文考点突破(四)PPT.pptVIP

学案4　阅读浅易的文言文考点突破（四） 阅读下面的文言文，完成1—2题。 　　宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。” 　　子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其 宝。”竟不受。故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。今以百金与搏黍以示儿子，儿子必取搏黍矣；以和氏之璧与百金以示鄙人，鄙人必取百金矣；以和氏之璧与道德之至言以示贤者，贤者必取至言矣。其知弥精，其取弥精；其知弥粗，其取弥粗。子罕之所宝者至矣。” 1.宋人与子罕所说的“宝”分别是什么？ 2.段文字表达了作者怎样的观点态度？ 答：宋人所说的“宝”是物质的宝石；子罕所说的“宝”是良好的道德品质。 答：本文通过宋人与子罕的对话，赞美了洁身自好的生活态度。 考点7　归纳内容要点，概括中心意思 　　（一）考纲解析 　　《考试说明》对本考点的要求是：“归纳内容要点，概括中心意思”，能力层级C。 　　1.归纳内容要点 　　所谓“内容要点”，是指能够表达文章中心的材料。“归纳内容要点”就是在准确划分层次的基础上，进一步用简明的语言概括各层次的内容。 　　⑴“归纳内容要点”包含以下三层含义：①具体的内容能加以概括，②抽象的内容能加以阐发，③含蓄的内容能加以解说。 　　⑵高考对“归纳内容要点”主要考查以下三个方面：①直接考查对全文内容要点的分析、概括能力；②结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括能力；③考查对段意、定义的某一具体材料的归纳概括能力。 　　⑶“归纳内容要点”的方法是：①“去粗取精”法。即要紧扣材料中关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。②综合句意法。有些文段，没有明显的中心 句。重点段(句)，就必须对每个独立句句意或对几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，由面而点，概括出内容要点。③整体透视法。有些文章其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。这时就必须宏观全文，联系主旨，归纳出要点。 　　2.概括中心意思 　　所谓“中心意思”，指的是作者借助所写之人之事表达出某种意图或态度。“概括中心意思”则是对所选语段进行整体把握，即所叙述的事实说明或表现了什么。 　　⑴“概括中心意思”包含三层含义：①文段记叙了什么内容，②作者在这段文字中表现出来的基本观点，③对文章的价值理性判断。 　　⑵高考对“概括中心意思”主要考查以下两个方面：①概括、归纳文章的中心，②揭示文章的意义、价值、目的及用意。 　　⑶“概括中心意思”的方法。要准确地分析、归纳中心思想，首先要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。应遵循从文内到文外、由客观到主观的原则，可采用以下方法： 　　①抓关键部位。如文章标题、开头、结尾，文中的议论和抒情、文眼等。 　　②综合层意和内容要点。从文章中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼出中心思想，是分析归纳文章中心思想最实在、最有效、最一般的方法，也是一种传统的方法。 　　③联系作者的人生经历及思想状况，作品产生背景，甚至与文章运用的材料相关的一 些情况。 　　（二）考查方式 　　1.从命题内容看，这类考题主要是理清事件发生的原因、经过、结果，判断文章中涉 及人物、事件的几项叙述、说明、议论等的理解是否正确等。 　　2.从试题涵盖的范围来看，这类考题大多为全文内容的概括，有时为局部内容的概括。 　　3.从命题角度看，一般从以下3个方面来命制题目：①有关的观点及其根据；②事件发生的原因、发展和结果；③有关内容的评价。 　　4.从题型看，本考点一般用客观题的形式考查，为高考试卷的第6题，赋3分。 　　（三）陷阱设置 　　本考点在考题中常见的陷阱有4个方面： 　　1.无中生有，添枝加叶。阅读材料中没有所选义项的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉及的。 　　2.张冠李戴，偷梁换柱。本是甲想的、说的或做的，选项中误设为乙想的、说的或做 的。 　　3.以偏概全，言过其实。将局部的、个别的误设为全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、程度。 ［例1］对《赤壁赋》中相关文字的理解，不恰当的一项是（　　　） 　A.作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自 　　己急于建功立业的豪情。 　B.文章第3段中的抒情议论都与江上风景和赤壁之战的故事有关。 　C.酒酣歌罢，作者感慨人生短促无常，由遥想昔日英雄转入对自身境遇的悲叹。 　D.作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易琢磨的感情与思想变化写得具体可 　　感，如“寄蜉蝣于天地”。 　　解析：本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的