学前心理学李庶泉-感觉.ppt

六、痛觉的发展特点 儿童痛觉是随着年龄增长而发展的，表现在痛觉感受性越来越高。 疼痛发生的条件：伤害或过强刺激的刺激量、痛觉阈限、痛的情绪。 能引起痛觉的最小刺激量就叫做痛觉阈限。 痛觉感受性与痛觉阈限成反比关系，即痛觉感受性越高，感受阈限越低；痛觉感受性越低，感受阈限越高。 七、运动觉与平衡觉的发展特点 幼儿中、晚期已经建立起很好的身体运动意识，能自如控制身体的运动和姿势。 心理学家研究证明，儿童早年运动觉和平衡觉的发展，能够促进脑部的发育和脑功能的发展。 作业： 请查找资料，说明研究（谁做的什么研究）如何证明（研究方法、过程）运动觉和平衡觉能促进脑的发育和脑功能的发展？ 学前儿童感觉的训练 第三节 一、教育训练对学前儿童感觉的影响 教育训练为学前儿童提供更丰富的环境刺激。 教育训练为学前儿童提供更多的活动机会。 感觉统合：（Sensory Integration，简称SI），是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。 感觉统合训练：感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。 二、学前儿童感觉统和训练 （一）目标 基本目标：提供给儿童感觉信息，帮助儿童开发中枢神经系统，帮助儿童抑制和调节感觉信息，帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应。 最终目标：是儿童各种能力提升，如组织能力、学习能力、集中注意能力等。 （二）内容 运动觉、平衡觉、触觉刺激。 /link?url=AMDoR9rgZk8VDoAGZo1Pq4LjFjOAI1jjHWQOv2U9SpCC9-jYAosYFRhwxfCKvWerPzwC5NC-4eDTY4kqKSquM_ （三）途径 1.家庭训练项目 2.幼儿园训练项目 发展平衡能力的游戏 发展触觉能力的游戏 发展手眼协调能力的游戏 更多资料，请参考： * * * * 学前心理学-绪论 学前心理学-绪论 第二章 学前儿童的感觉 学前儿童感觉的训练 第三节 感觉概述 第一节 学前儿童感觉的发展 第二节 一、什么是感觉 感觉是人的大脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感觉是最基础的心理活动。 感觉概述 第一节 根据刺激的来源，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。 外部感觉：是人对人体外部即外界环境刺激的反应。 包括触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉等。 内部感觉：是人对来自人体自身的刺激信号做出的反应。 包括运动觉、平衡觉、机体觉。 二、感觉的种类 视觉：反映客观事物的形状、颜色、大小等。 听觉：反映客观事物的声音。 味觉：反映客观事物酸甜苦咸辣的属性，如东北人爱咸（泡菜），湖南四川爱辣、山西人爱酸 嗅觉：反映客观事物的味觉，如入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 肤觉：冷、温、痛、压、触。 外部感觉 运动觉：是有机体对身体运动和位置状态的感觉，（如书写、绘画、手工等），也叫本体感觉。 平衡觉：是反映身体位置变化、运动速度、超重、失重等感觉 ，如荡秋千、坐过山车等。 机体觉：反映身体疲劳、饥渴和内脏器官活动不正常，如饥、渴、饱、胀、恶心、疼痛等。 内部感觉 （一）感觉的适应 适应是在刺激物持续作用下引起的感受性的变化。 人的感受性会因刺激持续时间的长短而降低或提高。 例如：视觉的暗适应和明适应； 嗅觉的适应：入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。 三、感觉的规律 （二）感觉的相互作用 感觉的相互作用一般指一种感觉的感受性因其他感觉的影响而发生变化的现象。 规律：微弱的刺激能提高对同时其作用的其他刺激的感受性，而强烈的刺激则能降低这种感受性。 感觉的相互作用还可以表现在发生在同一感觉之间，例如感觉对比。 感觉对比分为先后对比和同时对比。 （三）感觉性的训练 对某种感觉做长期的、精细的训练，能使感受性大大提高。 由于某种原因造成丧失一种感觉能力，其他感觉能力会由于代偿而得到特殊的发展。 四、感觉的意义 意义： 感觉提供了内外环境的信息。 感觉保证了集体与环境的平衡。 感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。 学前儿童感觉的发展 第二节 一、视觉的发展特点 二、听觉的发展特点 三、触觉的发展特点 四、嗅觉的发展特点 五、味觉的发展特点 六、痛觉的发展特点 七、运动觉与平衡觉的发展特点 一、视觉的发展特点 视觉的发展主要表现在视敏度的发展和颜色视觉的发展。 （一）视敏