小学数学六年级下册《负数（二）》集体备课教案设计.docVIP

负数（二） 教学内容：在直线上表示正数、0、和负数。 授课时间： 教学目标： 知识与技能：会用直线上的点表示正数、0、负数。会比较正、负数的大小。 过程与方法：掌握运用正、负数的知识解决简单的实际问题的方法，进一步理解正数与负数表示相反意义的量。 情感态度与价值观：培养学生动手操作和逻辑推理的能力。 教学重点：会用直线上的点表示正、负数和0。会比较大小。 教学难点：用有正数和负数的直线表示距离和相反的方向。 教学方法：尝试教学法 教具准备：多媒体课件 授课类型：新授课 教学过程； 准备练习 填一填：1、（ ）既不是正数，也不是负数。 2、把平均成绩记为0分，+8分表示比平均成绩多8分，—13分表示（ ），比平均成绩多15分记作（ ），比平均成绩少6分记作（ ）。 3、在温度计上，6℃比—6℃高（ ）。 情境导入： 出示幻灯片：下图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。引导学生观察图。 提出问题：如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？ 在直线上表示—1.5。如果你想从起点到—1.5处，应如何运动？ 学生小组讨论后，汇报略 教师引导学生理解题意：图中4个同学都以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。要在一条直线上表示他们行走的距离和方向，应规定一个方向为负，这样用方向和距离就能表示他们运动后的位置，也能在直线上表示出—1.5。 要在一条直线上表示出四人行走的距离和方向，可以分以下几步： 先画一条直线，在直线上取一点表示大树的位置。 以大树为起点0，向左的方向为西（负数），向右的方向为东（正数）。 选取适当的长度为单位长度，规定1个单位长度代表1米。 教师指出：象这样表述出正数、0和负数的直线，叫做数轴。这样用正、负数描述同学和大树的相对位置关系，把大树所在的位置记作0m，向东走4m记作+4m；向东走2m记作+2m。向西走2m记作—2m；向西走4m记作—4。—1.5m表示向西走1.5m，该点在—1和—2中间。从起点开始，向左运动1.5个单位长度，即向左运动1.5米。 教师强调指出：所有的数都可以用直线上的点来表示，反过来，直线上任何一个点都表示一个数。从起点出发，朝正方向的射线（起点右边）上的点对应的是正数，相反方向的射线（起点左边）上的点对应负数，起点对应零。 尝试练习。 运用正负数解决问题。 次数学测试85分以上是优秀，超过85分的记为正数，不足85分的记为负数。有4个同学的分数分别是88分、84分、87分、82分。他们的得分应分别记作多少？ 回答问题。 —3接近0还是3接近0？—4接近0还是接近—6？ —5和5相差多少？ 在直线上表示出—1.25的位置。 小提示：在直线上，从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。 巩固练习，举一反三。 六（1）班第一组有6名同学，通过测量得到他们的身高如下： 1号：1.48米 2号：1.52米 3号：1.39米 4号：1.56米 5号：1.54米 6号：1.51米 如果以他们的平均身高为标准，记录每人的身高，可以把平均身高记作0m，超过的记为正数，不足的记为负数。上面的六名同学的身高应该分别记作多少米？ 2、6名同学参加数学竞赛，老师以80分作为标准，将他们的成绩表示为+4、+10、—5、0、+7、—4，这6名同学的实际平均成绩是多少？ 3、比较各组数的大小。 —4○0.4 —5○—1 0○0.75 0○—0.5 小结。 两个数进行比较大小时，受整数大小比较的影响，错误地认为“+”“—” 符号后面的数越大，这个数就越大，0是最小的数，正确的是0比负数小比正数大，负数小于正数。 两个负数比较大小时，负号后面的数越大，这个数就越小。0是正数和负数的分界线。 .六、布置作业。 板书设计： 在直线上表示正数、0、和负数 正数负数孪兄弟， 0大于负数 一正一负相对立。 0小于正数 0做起点在中间， 负数小于正数 正负各在右左边。 负号后面的数越大，数越小。 .教学反思：