岳麓版高中历史必修三 第28课国运兴衰系于教育 （教案2）.docVIP

28、国运兴衰，系于教育（教案） 目标难点 【教学过程 新课学习 一、扫盲教育 问题：2001年联合国教科文组织重新定义的新世纪的文盲标准为：第一类，不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲；第二类，不能识别现代社会符号的人；第三类，不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被认为是功能型文盲，他们虽然受过教育．但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。新中国成立后，党和政府采取了哪些措施进行传统意义上的扫盲教育？取得了什么成就？ 1．党和政府重视扫盲教育的措施： （1）全国工农教育会议的召开：1950年，党和政府召开全国工农教育会议，强调提高人民文化素养的重要性和紧迫性。这次会议确定，工农教育首先以识字教育为主，以“开展识字教育，逐步减少文盲”为宗旨，指出扫盲教育应配合国家各项生产建设的开展。 （2）政府开办了各种类型的实习学校，广大教育工作者积极开展扫盲工作，使扫盲工作取得了明显成效。 （3）党的十一届三中全会以后，“文革”期间一度中断的扫盲工作得以恢复和发展。 （4）1982年《中华人民共和国宪法》明确规定：国家发展各种教育设施，扫除文盲。 （5）1993年，《中国教育改革和发展纲要》提出：在20世纪末，全国基本扫除青壮年文盲，使青壮年文盲率降到5%以下。 2．实行扫盲教育的目的：国家把扫盲教育列入宪法。 扫盲工作是教育工作的重中之重；努力提高人民的文化素养具有重要性和紧迫性；识字是终身学习的关键，是民主和公民社会的基础工具，是社会和经济发展的先决条件，更是最基本的人权。 3．成效：新中国成立50多年来，我国共扫除文盲2亿多人，文盲数量和文盲率不断下降，摘掉了世界头号“文盲大国”的帽子。 二、义务教育 问题：什么是义务教育？国家为发展义务教育采取了哪些措施？取得了哪些成就？ 1．义务教育的含义：义务教育是国家普及青少年教育、扫除青少年文盲、提高人口素质、培养合格公民的重要手段，是国家的一项战略决策。 2．发展义务教育的措施： （1）1986年，全国人大六届四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。 义务教育在一些国家又称“强迫教育”。义务教育法是将国家实施义务教育的基本主张和基本原则用法律的形式表现出来。它表明了义务教育的必要性，义务教育的性质，义务教育的入学年龄、年限及学制，义务教育的经费和办学形式，义务教育的师资来源等等，其目的是保证适龄少年儿童在国家、社会、家庭的法律责任和义务的约束下受到一定的国民教育。我国于1986年4月颁布了《中华人民共和国义务教育法》，该法的颁布和实施，确定了我国实行九年义务教育的制度，保证了我国普及九年义务教育的正确实施，标志着我国教育法制度建设进入了一个新的阶段。 （2）20世纪90年代以来，党和政府进一步把教育事业摆在优先发展的地位，提出了“科教兴国”战略。加紧普及义务教育成为“科教兴国”的重要环节。 科教兴国，是指全面落实“科学技术是第一生产力”的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。实施“科教兴国”战略，全面落实科学技术是第一生产力的思想，对保证国民经济持续、快速、健康发展具有重要意义。实施科教兴国战略是实现社会主义现代化宏伟目标的必然抉择，也是中华民族实现振兴的必由之路。 （3）国家贫困地区义务教育工程——希望工程。 希望工程旨在通过动员海内外力量，资助中国农村贫困地区的失学儿童继续小学学业，改善贫困地区的办学条件，协助政府普及九年义务教育，积极推动中国社会向现代化迈进。希望工程被认为是20世纪中国最具影响力的公益事业。 3．发展义务教育取得的成就：2001年1月1日，江泽民宣布：我国实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标。 三、高等教育的发展 问题：我国的高等教育在新中国成立后，经历了怎样的发展历程？取得了哪些成就？ 1．高等教育曲折的发展历程： （1）建国初，中国对高校的改造和调整参照苏联，忽视中国实际情况。 （2）1958年起，实施“教育大革命”：教育大跃进，不顾客观条件大办学校；大量增加学生的劳动，打乱正常的教学秩序，导致教育质量下降。 （3）1961年，对高等教育的调整，中国高等教育事业进入稳定发展的轨道。 （4）“文革”期间高等教育遭到严重破坏：那时学校教学秩序混乱，广大教师受到摧残，青少年一代丧失了接受科学文化教育的机会，各条战线专门人才短缺，整个民族文化素质大大下降，中国与世界发达国家的差距加大了。 （5）“文革”后，高考招生制度恢复，学校教育回到健康发展的轨道。 “文革”结束后，教育作为“文革”的重灾区，面临着许多问题。刚刚复出的邓小平，敏锐地认识到国运兴衰系于教育，