高三语文《说“诗眼”》说课稿教学设计.docVIP

《说“诗眼”》说课稿 曾有人说，高三是大学的预科。从当下各校紧张的备考气氛来看，此话的确不假。从语文学科来看，有的学校甚至还出现了把高三教材弃置一边的现象。教研员曾大声疾呼：高三的课文要上，要认真地上。本人颇为赞同。 那么，如何用好高三的语文教材，如何才能上好高三的语文课？ 结合自身从事高三教学的体会，我是这样解读教研员的话的：一，高三课文要上，但要有选择地上，有选择，有针对性地上。选择的重要依据之一，我想应该是新课程标准和考纲。尤其在课堂教学设计中要努力体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求。促使我选上这篇课文的一个重要原因是，何西来先生引用了钱锺书先生对王安石五易其稿，炼字、做眼的例证提出异议的材料。对这个材料的分析和感悟，能把学生引导到对诗歌鉴赏更深层问题的一些思考。在课堂教学中我把它设计成一个思考题，作为本堂课的一个重要环节，也是学生由感知到实践的过渡环节。二，高三课文要认真地上，不能局限于课文本身，要结合高三复习的要求和有利于学生知识和能力提升的要求，有所拓展地上，要尽量体现“管中窥豹”的效应。课堂上所列的经典诗歌名句基本选自学生以往学过的作品，课堂上的研讨既有助于课本知识的拓展和鉴赏能力的提高，又有利于培养学生对古典诗歌的兴趣。 另外，高三虽说是临阵磨枪，但我想如果每节课都充塞着豁豁的磨枪声，也许气氛是热火了，调子却难免单调，日子久了，再火热的场面恐怕也