高中化学《物质的量的单位——摩尔》说课稿.docVIP

物质的量的单位—摩尔 说课稿 一、指导思想 长期以来，化学基本概念的教学陷入了一种教师感觉难教，学生感觉难学的困境，其根本的原因是：教师力求挖深讲透，学生总想全盘“接收”，被动记忆，“享受”现成结论。 建构主义认为：学习者不是把知识从外界机械地搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，经过个体与外界的相互作用主动地来建构并获取新的知识。故此新课程强调教学方式及学习方式的改变，变被动学习为主动学习。 本节课教学设计力求在新课程理念的指导下，创设问题情景“改变过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识和基本技能的教程，同时成为学会学习的过程”。 二、教材分析： 1、教材的地位和作用 “物质的量”及其单位——摩尔是一定物质的量浓度溶液配制的基础概念，是联系初中高中知识的桥梁，起到承上启下的作用，又是后续课程学习中经常出现且逐步加深的一个核心概念。所以，理解并能初步运用这一概念显得十分重要。 2、教学目标分析 依据教改精神、课程标准要求及学生的实际情况确立如下教学目标： 知识技能： a、了解物质的量、摩尔、阿佛加德罗常数、摩尔质量等概念的涵义。 b、理解以“物质的量”为中心的相关概念间的关系，并能熟练进行相关计算。 过程方法： 经过课前探究学会获取信息和加工信息的基本方法。 经过对物质的量概念的构建学会自主获取知识和运用知识的方法。 情感态度： a、这过“摩尔”这一概念建立过程的简单分析。使学生树立