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第8章 智力与创造力 有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会乘法，两次留级 两个孩子的智力是否存在差异？ 1904年，法国教育部长把任务交给比奈（A.Binet）： 以客观方法找出发育迟滞儿童 以便采用更有效的教学方法 本章主要内容 什么是智力 智力测验 智力的差异性 创造力 一、什么是智力 （一）心理学家对智力的不同解释 智力是个体学习的能力； 智力是个体进行抽象思维的能力； 智力是个体适应环境的能力； 智力是智力测验所测的能力； 智力是一种综合性的能力。 一、什么是智力 智力的定义：智力是有目的地行动、理性地思维和有效地应对环境的整体能力。 ——韦克斯勒 二、智力测验 有两个孩子A和B： A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5岁读百科全书，10岁掌握高中代数 B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会乘法，两次留级 两个孩子的智力是否存在差异？ （一）比纳—西蒙量表 1904年比纳受法国教育部的委托，参加筹建研究呆傻儿童的研究会，并接受研制呆傻儿童检测办法的任务，以便把他们从一般儿童中区别出来，给以特殊的教育 1905年，比纳在西蒙的帮助下，编制了最早的一个智力量表。1908年，比纳和西蒙对其量表进行了第一次修订 （一）比纳—西蒙量表 比纳—西蒙量表是世界上第一个智力测验量表。 心理年龄：根据通过的题目数量确定 用心理年龄和实际年龄的关系来确定儿童的智力发展情况。 心理年龄=智力年龄，智力中等； 心理年龄智力年龄，智力发展超前； 心理年龄=智力年龄，智力发展滞后。 （二）斯坦福 —比纳智力量表 1916年，美国斯坦福大学教授推孟(L.M.Terman)将比纳—西蒙量表介绍到美国，并修订成斯坦福—比纳量表。1937年和1960年，斯坦福—比纳量表又经过了两次修订，它是目前世界上最广泛使用的量表之一。 6岁： 1.词汇：在45个词中正确解释6个。 2.区分：说出两物的不同点。 3.图画补缺：指出画中物体缺少的部分。 4.数概念：从一堆积木中取出需要的块数。 5.类比：类似于“夏天热，冬天……”这样的题目。 6.迷津：用铅笔画出最短通路。 备用：看图讲故事。 10岁： 1.词汇：在45个词汇中正确解释11个。 2.在一个三维的图中数出立方体的数目。 3. 解释抽象词。 4.说明理由：说出一种规则和偏好的理由。 5. 一分钟内说出28个词。 6.复述6位数。 备用：指出一段话的荒谬之处。 （二）斯坦福 —比纳智力量表 智力年龄的计算方法 智商（IQ）的概念，以智力年龄（MA）与实际年龄（CA）的比率来表示智力测量结果。 计算公式为：智商（IQ）﹦ 智力年龄（MA）÷实际年龄（CA）×１００ 智力测验的结果是智商，智商是个体的智力年龄与实际年龄的比率，即“比率智商”，为避免出现小数，将商数乘以100。现今大多数智力测验都沿用了智商这个概念 （三）韦克斯勒智力量表 美国著名心理学家韦克斯勒创制了新的智力测验量表。该量表分三种： 韦氏学前儿童智力量表，适用于4-6岁半的儿童 韦氏儿童智力量表，适用于6-16岁儿童 韦氏成人智力量表，适用于16岁以上的成人。这是一套比较完整的、具有各年龄代表性的智力量表 （三）韦克斯勒智力量表 言语量表 常识：一般儿童都有机会获得的广泛的、非专业性的知识问题。如:太阳从哪里升起？ 理解：要求儿童解释在一定情况下应当做什么，以及为什么这么做。 算术：不用纸笔可以解决简单算术题。 类同：概括事物的共同点。 词汇：要求儿童解释不同难度的词语的意义。 记忆广度：对口头呈现的数字进行复述。 （三）韦克斯勒智力量表 操作量表 图画补缺：指出不完整图片缺失的部分。 图片排列：按事物的意义顺序将次序打乱的一组图片重新排列，构成一个合理的故事。 搭积木：用积木摆出预定的图案。 拼图：把一套拆散的图像组合板，拼成完整的图像。 编码：找出图形—符号的对应关系 走迷津：用笔在迷津图上画出正确的通过途径。 （三）韦克斯勒智力量表 韦氏量表不用智力年龄的概念，但保留了智商的概念 但它不是比率智商，而是以同年龄组被试的总体平均数为标准，经统计处理得出的智商，称离差智商。 用个人测验的实得分数与总体平均数比较，确定他在同年龄组内所占的相对位置，以此判定他的智力水平。大量测验与统计结果发现，人与人之间的智力差异服从正态分布规律 （三）韦克斯勒智力量表 韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准差为15的正态分布，这样离差智商的计算公式为： IQ= 100+15Z 其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均分之差除以标准差之后的结果 （四）瑞文推理能力测验 适合进行团体测验 以图片形式呈现，测验对象