参考初中学生英语学习策略的研究与实践.doc

初中学生英语学习策略的研究与实践 鄞州区姜山镇实验中学 课题组成员 姓 名 职 务 职 称 组长 孙亚芬 教研组长 中学高级 组 员 朱永良 原校长、区教科室研究员 中学高级 陈静 班主任 中学一级 谢水芬 班主任 中学二级 姜燕萍 班主任 中学一级 顾问： 舒家华 区教科室副主任 屠一宝 区教研室教研员 陈安平 宁波市名师、区教研室教研员 内容提要 教育部在《英语课程标准（实验）》中提出，“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，有利于他们把握学习的方向、采用有效的途径、提高学习效率。”但是我校一所农村初中师资状况、教学水平、办学条件等落后于城区学校，又由于缺乏良好的英语学习外部环境，使得我校初中英语教学质量与城区相比存在较大差距。而新教材的实施，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，客观上也导致了这种差距呈现扩大的态势。因而迫切需要我们通过研究来解决这些问题，这也是本课题研究的最本质目的。 在2007年，我们向市教科室以“初中学生英语学习策略的研究与实践”为主题申报课题，之后开展一系列的研究，到今年以本文结题，形成一系列的成果。 我们通过对学生英语学习的兴趣调查，分析学生现有的英语水平，结合英语教学的“听、说、读、写”四个环节，分别采用“足量输入，听音模仿表演”、“情境体验，唱歌辅助训练”以引起学生兴趣，以“精读略读，掌握阅读技巧”作为方法指导，以“小组合作，同伴共写互评”营造学习环境这四个策略，提升了学生学习的兴趣，增强了学生的学习能力。在研究过程中，我们通过实验班与对照班之间的比较，不断的调整上述策略的实施方法，取得了比较的明显的成效。 本课题的主要的成果是：建立了“多信息、勤反复、快节奏、高密度多信息、勤反复快节奏、高密度主报告目录 一 、研究背景 （一）学生缺失运用英语学习策略的能力………………………………………………………1 （二）教师缺少培养学生学习策略的途径………………………………………………………1 （三）学校缺乏突破英语教学瓶颈的手段………………………………………………………1 二、理论依据 （一）国内外相关研究综述………………………………………………………………………1 1.国外研究综述 ……………………………………………………………………………1 2.国内研究综述 ……………………………………………………………………………2 （二）现代教学观下的学习………………………………………………………………………2 三、概念界定 “LSRW学习策略” ……………………………………………………………………………2 四、研究目标 （一）建立“LSRW”模式初中英语四步学习策略………………………………………………2 （二）培养学生积极的英语学习态度和学习能力………………………………………………2 （三）提高初中英语教师的教学能力和教学效益………………………………………………2 五、研究方法 （一）调查研究法…………………………………………………………………………………2 （二）实践研究法…………………………………………………………………………………2 （三）个案研究法…………………………………………………………………………………2 六、研究过程 （一）开展学习现状调查，分析存在问题与原因………………………………………………3 1.分析学生英语学习兴趣 …………………………………………………………………3 2.分析学生现有英语水平 …………………………………………………………………3 3.确定实验班和对比班 ……………………………………………………………………3 （二）指导英语学习策略，培养学习习惯和能力………………………………………………4 1.培养学习习惯，树立自主学习意识………………………………………………………4 2.实施因材施教，指导训练学习策略………………………………………………………4 （1）L——听力训练策略：足量输入，听音模仿表演……………………………………4 （2）S——说话训练策略：情境体验，唱歌辅助训练……………………………………5 （3）R——阅读训练策略：精读略读，掌握阅读技巧……………………………………6 （4）W——写作训练策略：小组合作，同伴共写互评……………………………………7 3.运用学习策略，培养学习习惯能力………………………………………………………8 （1）日常教学中随时运用学习策略 ………………………………………………………8 （2）专题讲座中适时介绍学习策略 ………………………………………………………9 （3）学习过程中灵活运用学习策略 ………………………………………………………9 （三）反