教案设计10--18-教学课件.docVIP

简单的加减应用题　 　　总第9课时 一、教学内容：简单的加减应用题 二、教学目标： 1、学会用加减法解决生活中的实际问题，求比一个数多(少)几的数是多少。 2、依据仔细读题——看情境图——明确内容——学会解答的步骤，掌握解决生活中实际问题的过程和方法。 三、教学重、难点： 会用加减法解决生活中的实际问题，根据实际问题选择恰当的计算方法。 四、教具、学具准备： 教学挂图、小三角形若干个。 五、教学过程： 一、情景导入 （一）创设情景 １、师：同学们，你们看我手里拿的是一张什么图？（出示课本２３页的情景图）从图中你能看出部分年级在卫生评比中所得的红旗情况吗？ 生：具体每个班所得的红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数。（小组讨论） 组１:从图中知道二（1）班得了12面小红旗 组２：还可以看二（2）班比二（1）班多３面小红旗。 组３：二（3）班比二（1）班少4面小红旗 ２、引入新课 师：求一个数多（少）几的数是多少，就是我们这节要学习的简单的加减应用题。 板书课题：简单的加、减应用题。 ３、自学提示： ①求二（2）班得了多少面小红旗，就是求比12多3的数是多少？怎样列式？ ②求三（3）班得了多少面小红旗，就是求比12少4的数是多少，怎样列式？ ③你还能提出什么问题？怎样列式？ ４、组织学生自主探究。 ①让学生认真阅读课本第２３页的内容。 ②让学生拿出练习本，根据要求看一看，列一列，算一算，想一想，解决自学提示中提出的问题。 二、探究新知 1、展示成果，师生交流（学困生回答，中等生补充，优等生评价） （1）分小组讨论。 组１：求二（2）班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法做，列式计算：12+３＝15（面） 组２：求二（3）班得了多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法做，列式计算：12—4＝8（面）二（3）得8面，二（4）班比二（3）班多5面，可以提问：二（4）班得了几面？ 组３：我们是通过摆△验证口算结果，并引导学生写出答语。 师：以上三组同学说得都非常正确。 小结：求比一个数多几的数是多少时，用加法计算；；求比一个数少几的数是多少时，用减法计算。 即时练习： 完成课本24页做一做。 指名让学生上黑板上做，其他的做在课堂练习本上，再集体订正。 巩固练习 1、同桌互谈学习感受，并指名说说本节学到的知识，熟练运用加减法求一个数多（少）几的数是多少。 ２、师强调注意点，一定要看清题意。 四、课堂作业 1、课堂练习（见练习册） 学生独立完成，全班核对，师重点讲评。 2、课堂作业 练习四　１、２题 3、拓展练习（见练习册） （小组讨论后再做。） 画一画 第一行：△ △ △ △ 第一午： 第二行： 第二行：□□□□□□ （第二行比第一行多画3个△） （第一行比第二行少画2个□） 板书设计： 简单的加减应用题 求二（2）班得了多少面，就是求比12多3数是多少，用加法计算：12+3=15（面） 求二（3）班得了多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法计算：12—4＝8（面）  简单的加减应用题练习课　总第１０课时一、 一 教学内容：简单的加减应用题练习课 二、教学目标： 1、通过练习，加深学生对１００以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。 2、进一步理解简单加减应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生良好的计算习惯。感受减法在生活中的应用。 三、教学重、难点： 一个数比另一个数多（少）几的数是多少的问题。 四、教具、学具准备： 小黑板。 五、教学过程： 一、问题导入 1、复习：（1）比28多15的数是多少？（2）减数是27，被减数是75，差是什么？ 2、谈话导入 昨天我们学完了求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的应用题，关键是求两数相差多少，做题时，要先想谁多谁少，然后从总数中去掉和较小数同样多的部分，所以用减法。 今天我们来进一步学习这一类的应用题。（板书课题） 例：父亲今年４１岁，儿子今年１３岁，１０年后父亲比儿子大多少岁？ 3、自学提示： （1）找出题中的条件和问题是什么？ （2）同桌讨论：要求10年后父亲比儿子大几岁，我们要先求出什么？你还有其它的方法来解答吗？ 3、组织学生自主探究 先认真读题，再小组讨论（老师巡视，了解学情，对于学困生及时给予指导。） 二、新知探究 1、展示成果，师生交流 ①指名学生回答： 条件是：今年父亲41岁，儿子13岁。 问题是：10年后父亲比儿子大多少岁？ ②学生回答，老师板书： 10年后，父亲是41+10＝51（岁） 儿子是 13+10＝23（岁） 51－23＝28（岁） ③除了