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课 时 教 案 课题1 、早晨真好 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型：新授 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、学会本课生字，感受诗歌的语言特点，理解词语，抓住重点词句体会早晨的美好以及同学们快乐的学习生活。 2、初读课文，初步理解课文意思，有感情的朗读课文。 批注： 教学重点：学会本课生字 教学难点：初步理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学用具：多媒体课件 教学方法：通过生字卡片，形似字辨别等识记字形。 教学过程： 1、老师语言渲染情境：早晨，一轮红日从东方升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头咒骂地欢唱，一群活蹦乱跳的少先队员沐浴着金色的朝阳迈进校园，五星红旗在庄严的国歌声中徐徐升起…… 2、同学们， 教学（后记）反思： 课 时 教 案 课题 1、 早晨真好 第 2 课时 总序第 2 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日 教学目标：1、指导学生理解诗歌内容，感受大自然的美丽，体验积极向上的情感。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会语言的美感。背诵诗歌。3、会仿照例句写句子。 批注： 教学重点：理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。 教学难点：理解诗歌中的比喻句、拟人句的含义。 教学用具： 教学方法： 通过创设情境，引导学生逐节品读体验，展开想象。 教学过程： 1、读词语：捧着、鲜艳、飘飘、奔跑、闪耀、开始、小嘴儿、红领巾、蹦蹦跳跳同学们，通过上节课的学习，我们知道早晨空气新鲜，阳光灿烂，景儿美，人! 1、自由朗读诗歌，思考：从哪几节可以看出早晨给我们带来了快乐?讨论交流，朗读感悟。(1)指导读第2节。2节。这节诗中，你最喜欢那句话? 此时，学生谈到比喻句时，要引导学生弄清楚把什么比作什么；在学生谈到拟仿照例句填空。例：早晨的小溪。( ) 。( ) 。2节诗。2)指导朗读第3、4、5小节。?还有什么疑惑? 全班交流。(边交流，边指导朗读，读出轻快、活泼、充满朝气之情；相机理解有)重点指导两句话： “我们把阳光装进书包。”这句话要引导学生思考：阳光本来是不可以装进书包?“在上学的路上奔跑”这里的“奔跑”是指小学生上学的欢快，充满活力，而不是3、4、5节诗。(范读、领读、轮读、齐读)(3)这样美好的早晨，你想怎样赞美它?作者是怎样赞美它的呢?指导学生带着赞美的感情朗读第1、6节诗。自主选择认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。互相交流背诵，同桌互背，然后班上比赛背诵。讨论：作者为什么以“早晨真好”为题呢?(重在开启学生的思维，不追求完整、)学完了这首诗，你有什么收获呢?(教师要弓I导学生从两个方面谈收获：一是) 教学（后记）反思： 课 时 教 案 课题 2 难忘的小诗 第 1 课时 总序第 3 个教案 课型： 新授 编写时间： 年 月 日执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识、会写“育、陶、但、难、免、注、甘、弱、朗、既、胆”12个生字。会用“不……也不……”写句子。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，了解课文讲述了一件什么事。 批注： 教学重点：掌握本课12个生字的音、形、义；会用“不……也不……”写句子。 教学难点：掌握本课12个生字的音、形、义 教学用具： 教学方法： 合作探究，讨论交流，自主识字写字。 教学过程： 1、同学们，从幼儿园到小学，你一定有很多朋友吧。在你和朋友交往中一定?能简单地讲给大家听听吗?指名讲述。小结：正如同学们所说的那样，朋友之间的交往不是一帆风顺的。如果著名的教育家陶行知爷爷，用一首小诗教会了同学们正确处理纠纷。这是怎?让我们走进课文读吧!生自由轻声读课文，把不认识的字圈出来，借助随文的拼音或工具书读准同桌互读生字，相互正音。检查学生认读生字的情况。 指名读词语：难免 注视 朗诵 不甘示弱指名分自然段读文，师生评议。学生轻声读文，边读边想：这篇课文写了些什么?在不明白的地方做上全班交流(1)这篇课文写了些什么?教师训练学?”或适当引?”等。(2)质疑问难。在学生质疑时，教师可适时从提问的角度或问题的表述等方面点评学生的问?”3、学习课文第1自然段。(1)生自由朗读课文，说说你知