《重力》教案 （浙教版七年级下册科学）.docVIP

第三节 重力 【教学目标】 知识与技能： 知道重力的概念，确认重力的方向。 知道重力的大小与哪些因素有关会用弹簧测力计测量物体重力的大小。 知道9.8牛/千克的具体含义，记住具体数值，能利用公式计算重力的大小。 过程与方法： 1、通过对重力方向的学习，学会用重垂线判断物体是否竖直或水平的方法。 2、通过重力大小与哪些因素有关的实验探究，学会提出假设并用控制变量法验证假设。 情感态度与价值观： 通过重力的学习，让学生明白实验在科学探究中的重要性，养成严谨科学的实验态度 【教学重难点】 重点： 重力的方向、大小以及重力相应的计算。 难点： 探究影响重力大小的因素。 【教学方法】 讲授法、实验法、探究法 【教学过程】 创设情境，新课引入 师：同学们，今天这节课我们要学习这一章的第三节——重力。大家先看老师课件上的这幅图片，这幅图片展现的是什么? 生：跳伞 师：没错，那大家有没有在电视上看过跳伞运动员们进行跳伞运动呢？ 生：有/没有 师：有些同学有，有些同学没有，没关系老师在上课前找了一个视频，我们一起来欣赏一下跳伞运动。（播放跳伞视频）好，我们看完了视频，同学们你们能不能说说跳伞运动员跳出飞机后是怎样子运动的呢？ 生：下降、往下落 师：没错，我们都知道跳伞运动员跳出飞机后会落向地面，那同学们能不能想一想，这是为什么？为什么跳伞运动员跳出飞机后会落向地面？他有没有可能向天上飞去呢？ 生：受到重力 师：受到重力？没错，同学们很容易就可以联想到，跳伞运动员落向地面是因为受到重力。但是重力到底是怎样的一个力呢？为什么跳伞运动员受到重力就会落向地面呢？（引导同学思考、回答） 师：同学们都有很多看法，那到底什么是重力呢？同学们翻开书103页阅读上面两段话，来告诉老师重力的定义是什么？ 生：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力 师：没错，我们的地球对周围一切物体都有一个向下吸引的作用，物体由于地球的吸引而受到的这个力呢我们就叫做重力。科学上用大写的字母G来表示。同学们想一想，既然重力是一种力，那它就应该有施力物体和受力物体，你们知道重力的施力物体和受力物体分别是什么吗？ 生：施力物体是地球，受力物体是物体 师：没错，施力物体是地球，受力物体更准确地说是地球周围的一切物体。既然是一切物体，那我们能不能举一些其他物体受重力作用的例子呢？ 生：苹果落地、扔实心球...... 师：看来重力是我们生活中很常见的一个力，那作为力的一种，大家知不知道重力的单位是什么呢？ 生：牛顿 师：对，重力的单位就是我们之前学的牛顿，简称牛。那之前我们了力的单位，上节课还学习了力的什么？ 生：力的三要素 师：那力的三要素是哪三个呢？ 生：力的方向、大小和作用点。 师：那重力是不是也有这三个要素呢？若果有那分别是什么呢？今天这节课我们就来具体学习一下。 观察总结，获取新知 师：首先我们来一起看看重力的方向是怎样的。（展示铁架台和小球）老师为了带大家一起探究重力的方向，准备了一个小小的实验，这是一个铁架台，我把它放在这个水平的讲台上面用绳子悬挂了一个小球。大家看小球受到了哪些力？ 生：重力还有拉力 师：没错小球现在受到两个力，一个地球给他的重力还有一个绳子的拉力，现在小球静止在这里，说明这两个力都是沿着这条绳子对吗？那现在我们能不能看出重力的方向是什么？ 生：沿着绳子向下。 师：没错，我们现在可以说小球重力的方向是沿着这条绳子向下的。那如果我们没有绳子的时候，怎么形容重力的方向？同学们可以看一下，这个绳子和铁架台的这个夹子有怎样的关系？ 生：垂直 师：那老师之前说了，这个铁架台师放在水平的桌面上，所以他这个夹子应该是水平的。那这条绳子和夹子垂直，也就是和水平面垂直。所以我们可以说重力方向是垂直水平面向下的，也就是竖直向下。好，那我们已经知道了铁架台水平放置的时候，重力方向是竖直向下的。那如果老师现在把铁架台的一边垫高呢？重力方向会不会改变？ 生：会/不会 师：现在同学们有了不同的意见。我们一起来看一下，把铁架台垫高之后，绳子还和这个夹子垂直吗？ 生：不垂直 师：那我们刚刚垂直的，现在不垂直了，是不是就代表重力的方向改变了呢？ 生：不是 师：为什么没有变呢？ 生：绳子还是竖直向下的 师：同学们说的很好，虽然现在绳子和铁架台的夹子不垂直了，但是和水平面还是垂直的。大家看看，老师把前面这幅图上的绳子平移过来，那上面这个线段是不是还是代表了水平面呢？移过来之后我们可以发现，两条绳子是可以重合的，所以现在这个情况，重力的方向还是？ 生：竖直向下。 师：没错，我们根据实验可以得出，重力的方向总是竖直向下的，大家要注意这个总字，这个总字是什么意思？ 生：重力方向一直都是竖直向下的 师：对，无论物体处于一种什么样的状态，不管是水平还是倾斜，静止还是运动，我们的重力方向