三年级下册我身边数学.docVIP

三年级下册 我身边的数学 目录 1. 方阵问题 2. 年龄问题 教学目标： 1．在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。 2．能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。 3. 感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。 教学重点：正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。 教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。 教具准备：课件。 教学预案： 一、情景引入 激活思维 1 、引言 教师介绍学校体操比赛活动情况。相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词。 ２、收集数学信息 引导学生看主题图，找出数学信息。教师把收集到的信息写在黑板上。 每行有10人，有8行。有3个方阵。 3、提出问题 根据收集的数学信息提出问题。 教师把提出的问题写在黑板上。（1个方阵有多少人？） [教学预设]：学生可能提出：每个方阵有多少人？2个方阵有多少人？3个方阵有多少人？3个方阵比一个方阵多多少人？等等。 4、解决问题。 首先引导学生独立解决每个方阵有多少人？ 5、汇报交流 互相评价 学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的。 ?[教学预设]学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下： （1）、10×8 =80（人） 表示求8个10是多少用乘法计算 （2）、8×10 =80（人） 表示求10个8是多少用乘法计算 7、总结学习方法 师生加以提炼学习方法：读----想----做----说，总结解决问题的思路。 8、揭示课题。 二、探究新知 训练思维 1.出示刚才提出的问题：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵有多少人？ 2.思考解决方法 （1）独立列式， （2）在组内交流自己的想法（组长统计：本组有几种计算方法） （3）全班交流评价 ?[教学预设] 学生的解决策略可能有以下几种： 第一种：10×8＝60（人） 80×3＝240（人） 第二种： 8×10＝60（人） 80×3＝240（人） 第三种： 8×3=24人 24×10=240人 第四种： 10×3=30人 30×8=240人 第五种： 80×3=240人 第六种： 10×8×3=240人或者8×10×3=240人 [预设处理：根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比较每种方法有什么不同，引导学生发现最简单的方法。基本方法鼓励全体学生都尝试做一做。） 3、课堂小结 三、巩固应用 发展思维 补充问题并解答： 小青有两本相册，每本有24页，每页可以放4张照片， ————————?？ 四、总结全课 今天你有什么收获？ 第二课时：年龄问题?1.使学生再次认识年龄问题。 2.掌握年龄问题中的三个数量关系。 3.掌握画线段图法解决年龄问题。 教学重难点： 1.两个人的年龄差不变。 2.两个或两个人以上的年龄,随着时间的推移增加(或减少)同一个自然数。 3.两个人的年龄倍数关系随着时间的推移而改变.几年后年龄=大小年龄差÷倍数差-小年龄， 几年前年龄=小年龄-大小年龄差÷倍数差。 例1 爸爸妈妈现在的年龄和是72岁；五年后，爸爸比妈妈大6岁.今年爸爸妈妈二人各多少岁？ 　　分析 五年后，爸比妈大6岁，即爸妈的年龄差是6岁.它是一个不变量.所以爸爸、妈妈现在的年龄差仍然是6岁.这样原问题就归结成“已知爸爸、妈妈的年龄和是72岁，他们的年龄差是6岁，求二人各是几岁”的和差问题。 　　解：①爸爸年龄：（72+6）÷2=39（岁） 　　②妈妈的年龄：39-6=33（岁） 　　答：爸爸的年龄是39岁，妈妈的年龄是33岁。 例2 在一个家庭里，现在所有成员的年龄加在一起是73岁.家庭成员中有父亲、母亲、一个女儿和一个儿子.父亲比母亲大3岁，女儿比儿子大2岁.四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁.现在家里的每个成员各是多少岁？ 　　分析 根据四年前家庭里所有的人的年龄总和是58岁，可以求出到现在每个人长4岁以后的实际年龄和是58+4×4=74（岁）。 　　但现在实际的年龄总和只有73岁，可见家庭成员中最小的一个儿子今年只有3岁.女儿比儿子大2岁，女儿是3+2=5（岁）.现在父母的年龄和是73-3-5=65（岁）.又知父母年龄差是3岁，可以求出父母现在的年龄。 　　解：①从四年前到现在全家人的年龄和应为： 　　58+4×4=74（岁） 　　②儿子现在几岁？ 4-（74-73）=3（岁） 　　③女儿现在几岁？3+2=5（岁） 　　④父亲现在年龄：（73-3-5+3）÷2=34（岁） 　　⑤母亲现在年龄： 34-3=31（岁）?　答：父