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信息技术与?教育技术（下册） 现代教育技?术形成性考?核册答案 信息技术与?教育技术（下册）?现代教育技?术形成性考?核册答案? 2008.11.22 第二章? 一、?简答题? 1．?简述学生学?习的特点。?P.50 1）、学生泊学习?是一种特殊?的认识活动?，这种活动主?要是掌握前?人所积累的?文化、科学知识。? 2）、学生的学习?是在教师的?指导下，有目的、有计划、有组织地进?行的，是以掌握一?定的系统的?科学知识为?任务的。? 3）、学生的学习?是在比较短?的时间内接?受前人的知?识经验，用前人的知?识经验武装?自己。? 4）、学生的学习?要发展能力?，培养品德以?及促进健康?个性的发展?，形成科学的?世界观。? 2．简述加涅提?出的学习过?程的8个内?部阶段。?P.53／54 接受神经冲?动的模式、特征的选择?性知觉、短时记忆贮?存、长时记忆贮?存、提取、反应组织、作业反馈、强化。? 3．皮亚杰提出?，外界刺激与?主体反应的?关系不是简?单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。?P.55 AT是主动?同化刺激S?于结构T的?结果，A是大于1?的系数，刺激S只有?被主体同化?于认知结构?T，才能成为A?T，才能引起一?定的反应R?。? 4．?维果斯基认?为，人的高级心?理机能比低?级机能在结?构上多一个?中介（或中间环节?）X，即A→X→B。试述A→X→B的含义。P.55／56 5．?简述学习风?格构成的3?个层面。?P.61 心理性层面?、生理性层面?、社会性层面?。? 6．?谈谈教学活?动过程有哪?几个要素？P.65?并简述各要?素在教学活?动中的意义?。P.65－67? 要素：教学内容、教师、学生和教学?资源。学生是教学?的对象，没有这个要?素，教学就失去?了目标。教师是教学?过程的组织?者，学习的引导?者，离开这个要??素，就不能引成?教学的双边?关系。教学内容是?一定的科学?知识，没有这一要?素，“学与教”就失去了基?础的前提。教学资源在?教学过程中?起着承载和?传递信息的?作?用。? 7．?试分析三种?教学结构各?自的优缺点?。?P.71／72 以教师为中?心的教学结?构的优点是?：有利于教师?主导作用的?发挥，便于教师组?织、监控整个教?学活动过程?，便于师生之?间的情感交?流，因而有利于?系统的科?学知识的传?授，并能充分考?虑情感因素?在学习过程?中的重要作?用。缺点是完全?由教师主宰?课堂，忽视学生的?学习主体作?用，不利于具有?创新思维和?创新能力的?创造型?人才的成长?，难以全部适?应现代社会?对人才的需?求。以学生为中?心的教学结?构有利于学?生的主动搜?索，主动发现，有利于创造?型人才的培?养。但是，这种教学结?构往?往会忽视教?师的主导作?用的发挥，忽视师生之?间的情感交?流和情感因?素在学习过?程中的重要?作用，容易偏离教?学目标的要?求。“主导－主体”教学结构不?仅适用于指??导课堂教学?，也可适用多?媒体辅助教?学课件和网?上课程的设?计与开发。? 8.学习资源具?有哪几类形?态？P.84? 教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。 9.教学对媒体?理论介绍了?哪些观点。?P.94／95 麦克卢汉的?观点、克拉克的观?点、贝茨的观点?、布鲁纳的观?点、戴尔“经验之塔”的观点。 10．试述教学媒?体的四种选?择方法。?P.96 （1）问题表型是?列出一系列?有关媒体选?择的问题，引导选用者?通过思考、回答，逐步发现比?较适合的媒?体。? （2）矩阵型是两?维排列，以媒体的种?类为一维，以教学功能?及其它考虑?因素为另一?维，然后用某种?评判尺度反?映两者之间?的关系。 （3）算法型通过?模糊的数量?计算，确定媒体的?成本与收益?之间的比值?关系。? （4）流程图型是?流程图建立?在问题模型?的基础上，通常先确定?过程和分解?过程的按序?列排列的步?骤. ?11.简述维特罗?克提出的生?成学习模式?过程。?P.56 是学习者从?外界选择性?地来知觉信?息，然后进行主?动建构的以?及生成意义?的过程。? 第三章?视听媒体教?学基础? 1.为什么听觉?有方向感？?P.114 人们是运用?两只耳朵同?时听声音的?，当某一声源?至两只耳朵?的距离不同?时，此时两只耳?朵虽然听到?的是同一声?波，但却存在着?时间差和强?度差，它们成为听??觉系统判断?低频声源方?向的重要客?观依据。对于频率较?高的声音，还要考虑声?波的绕射性?能。由于头部和?耳壳对声波?传播的遮盖?阻挡影响，也会在两耳?间产生声强?差?和音色差。总之，由于达到两?耳处的声波?状态的不同?，造成了听觉?的方位感。? 2.试说出视觉?图像的种类?和构图的要?素。?P.118／119 视觉图像的?种类：