考研笔记--发展与教育心理学.docVIP

发展与教育心理学 [考查目标] １.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 ２.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。 ３.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。 　　　　　　　　　　　　　　 发展心理学 发展心理学的总体复习思路 总体而言，人的发展有两条主要线索即年龄和特征，纵横交错，搭建起一个框架，当下流行的发展心理学教材的内容也是往往是沿年龄和特征这两条脉络而组织，例如林崇德老师主编的《发展心理学》即以年龄为主要脉络来论述自受精卵开始、胎儿、婴儿、幼儿、小学、中学、成年早期、中期、晚期每一阶段的生理、活动、认知、个性、社会性等方面的发展特征。而刘金花老师，桑标老师所编写的教材则以生理、活动、认知、个性、社会性等方面为主要框架，分别阐述各个年龄阶段中以上方面的发展。二者有异曲同工之妙，都是在在一个清晰的框架之内阐释具体内容。其实在正式复习之前，在头脑中形成一个清晰的框架，会在日后的复习中受益无穷，例如，常见一些同学对何为重点而苦恼，确实，每一年龄阶段皆有众多繁杂的发展特征，而认知、社会性等方面的特征又随着年龄增长而时刻发生变化，若试图对其一一进行死记硬背，只会事倍功半，陷入迷茫。而若结合对生活的观察在头脑中搭建起清晰的框架，则复习的思路与重点自然“浮出水面”，枯燥的复习也就变成了一次对人生的重新审视和体验。例如：每当笔者提起中学生的心理发展，头脑中首先浮现的是一个因苦思冥想未解出一道数学题而大发雷霆，因对异性同学产生了莫名的好感而在镜子前仔细打量自己身体，因以家长发生争执而在日记中对各自的行为进行道德判断的形象，其实在上述形象中就已包括了初中生心理发展的性成熟，抽象逻辑思维发展，自我同一性建立，情绪困扰问题，及道德发展问题等初中生心理发展的考点和重点。因此，线索，脉络，框架是我们着手复习的一个指导，我们要攻下发展心理学这个“山头”，就要提前摸清它的“排兵布阵，火力配置”。下表就是这样一张“战略地图”，可为我们的“总攻”提供一个指导。 婴儿 幼儿 小学 青少年 成年 生理 神经系统 大脑发展 大脑发展 性成熟 性成熟 活动 动作 游戏 学习 认知 感知觉 感知觉 记忆 记忆 认知老化 思维 具体形象思维 过渡 抽象逻辑思维 语言 语言 语言 语言 个性 气质 气质 自我意识 自我同一性 人格发展 情绪 情绪 情绪问题 社会性 依恋 依恋 社会认知 心理理论 社会认知与交往 道德 道德认知 品德发展 道德发展 性别角色 性别社会化 同伴交往 同伴交往 同伴关系 社会性行为 亲反社会行为 注：1、淡灰色格内是大纲要求的内容；深灰色格内是重点中的重点； 2、胎儿期仅关注一个问题，就是正常发育的条件，因此不列入表格； 3、成年期的死亡应对很难划入任何一个范围，也未列入。 一、发展心理学概述 （一）发展心理学的研究对象 （二）发展心理学的研究任务 （三）发展心理学的主要研究方法：１.横断研究２.纵向研究３.聚合交叉研究４.双生子研究 （四）发展心理学的历史：１.近代西方儿童心理学产生的历史原因２.从儿童发展到个体毕生发展研究 第一章 发展心理学概述 本章导读：正如上文所说框架与脉络至关重要，因其可使我们通关全局并运筹帷幄，那么框架与脉络来自何处，笔者坚持这是一个主动发掘的过程，每位学生经反复阅读与思考所得必不尽相同，但这无关紧要，因其若可引领你将所学知识融会贯通，深刻理解即是我们所追求之终极目标。在此，笔者试图带领读者去体会这一过程，只求抛砖引玉。接下来，我们开始，请各位先思考这样一个问题：发展心理学第一章该谈些什么问题？不错，正如其他各门课程一样，第一章不可避免谈到何为发展心理学；发展心理学研究什么；怎样研究；已经研究至何种程度等。那么本章性质即为概述，一定重点阐述以上几个问题，而它们就是各节的标题。 第一节 发展心理学的研究对象与任务 发展心理学有广义和狭义之分，广义的发展心理学是研究种系和个体心理发生和发展的科学。其包括：动物心理学，即比较心理学；民族心理学；及个体发展心理学。狭义的发展心理学即个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。一般所言的发展心理学即指狭义的发展心理学。 人的心理变化与年龄密切相关，既表现出连续性亦表现出阶段性，形成年龄特征，发展心理学所欲研究即为这种年龄特征。 研究心理发展的年龄特征范围，包括两个主要部分和四个有关方面