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启蒙运动 习题巩固 * 18世纪60年代的一天，法国有个邮政局在整理邮件时，发现一封奇怪的怪信，只见信封上写道：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者、宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山……(共17个称谓) 。这封信没有收信人的地址和姓名，该投递给谁？ 邮差的困惑？ 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 启蒙运动 考情回顾： 启蒙运动的进步性 客观题 15 2013 代表人物伏尔泰 客观题 13 2012 卢梭的人民主权的思想 客观题 13 2011 启蒙运动的原因和思想核心的理解 主观题 24 2010 启蒙运动的概念 客观题 15 2009 考点 题型 题号 年份 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 理解启蒙运动重大的影响 教材P32 3.启蒙运动的历史作用 知道启蒙运动的主要代表及其主要思想 教材P31-32 2.孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点 了解启蒙运动兴起背景、发展历程、指导思想 教材P30-31 1.理性时代到来 学习目标 对应课文 考点 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 一、呼唤理性时代 二、领略大师风采 三、品味启蒙之果 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 2、启蒙运动的涵义？ 1、启蒙运动兴起的背景？ 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 1、启蒙运动兴起的背景 结合教材P30第1、2段内容与所学知识，完成下列填空。 （1）.经济基础：17、18世纪西欧 的进一步发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。 （4）.科学武器： 发展，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 （3）.思想基础： 和 解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。 （2）.阶级基础：资产阶级力量日益壮大，要求摆脱 和 的愿望日益强烈。 （5）.政治因素：天主教会（宗教神学）和 严重阻碍 进一步发展。(根本原因) 淮海中学 李永 hhzxly@163.com （1）．核心思想是 。（“ ”运用自己的智力去认识、判断和理解事务的能力。） （2）．批判 、 。 （3）．追求 、 、 。 （4）．涵义： 2、启蒙运动的涵义 在17、18世纪，西欧资产阶级以“理性”主义为旗号，在政治、思想、文化、宗教等领域掀起的旨在反封建专制统治、反教会特权，追求民主、平等、自由的一次思想解放运动。 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 1、了解启蒙运动的发展历程？ 2、知道启蒙运动代表人物与思想主张？ 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 1、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展） （一）兴起—— （17世纪） （二）高潮—— 18世纪） （三）扩展——（以德国为例） 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 思想家 主要著作 思想主张 影响 法国的启蒙思想家 伏尔泰 《哲学通讯》 《路易十四时代》 是法国启蒙运动的领袖。 孟德斯鸠 《论法的精神》 奠定资产阶级有关 的理论基础 卢梭 《社会契约论》 为 提供了理论武器 扩展 德意志 哲学家 康德 《纯粹理性批判》 总结了启蒙运动 2、代表人物与思想主张 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 结合启蒙思想家的思想主张，探寻启蒙思想的内在逻辑关系？ 材料一 人类天生都是自由、平等和独立的，如不得本人的同意，不能把任何人置于这种状态之外，使受制于另一个人的政治权力。 ——（英）洛克《政府论》 （1）人类社会的自然权力是什么？ （2）破坏自然权利的因素有哪些？ （3）怎样重建自然权利？ （4）怎样保障自然权利？ 材料二 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。 ——（法）伏尔泰《哲学通信》 （1）人类社会的自然权力是什么？ 人类社会的自然权力：自由、民主、平等 淮海中学 李永 hhzxly@163.com 材料三 人生而自由，却无往而不在枷锁之中。 ——（法）卢梭《社会契约论》 材料四 启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的