数学教学激励学生学习几点尝试.docVIP

数学教学激励学生学习几点尝试 　　摘要：中等职业技术学校（下称中职校）的数学课程是学生最害怕和最不愿意学习的一门课程，教师开展课堂教学的难度可想而知。为了改变学生的偏科思想，笔者在教学中想方设法作了不懈的努力，首先通过数学故事转变学生的学习态度，进而不断激发学生学习兴趣和求知欲望，帮助学生树立起学习的自信心，达到了提高学生学习积极性和主动性的目的。 　　关键词：数学教学营造氛围激发兴趣提高自信 　　数学课程在普通中学是重点教育科目之一，但在中职校可谓“陪衬鲜花之绿叶”。受应试教育影响，进入中职校就读的学生（下称“中职生”）数学基础普遍低下，这是不争的事实。他们大都对数学课程具有恐惧感，在学习上往往产生厌烦，抵制等消极情绪，偏科思想相当严重。因此,要想顺畅地开展课堂教学活动，顺利完成教学任务，必须正确认识我们的教育对象，设计出符合中职生心理特征的教学方法和教育对策，才能有效地施行因材施教,使不同层次的学生都能得到应有的收获和发展，促进学生综合素质的稳步提高。在课堂教学中激励学生积极主动地投入到学习活动中去，笔者尝试了如下一些方法,收到了良好的教育效果。 　　一、用数学故事营造首次课堂活动的和谐氛围 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。几乎是每一级新生的第一次课，在笔者向全班学生宣布我是数学老师时，看到学生们投来的目光是异样的惊奇，七嘴八舌，异口同声的喊“我们还要学数学呀？学数学有什么用啊！……” 。中职新生对数学课程的恐惧感，或者说厌恶程度由此可见一斑。作为数学教师，此时应该清楚学生们急需解决和调谐的心理问题是什么。常言道：“砍柴不负磨刀工”。中职新生，他们在初中阶段，由于数学基础差，已经受到了太多的指责，批评或训斥。中学数学老师过于严肃的面容和表情在他们的心目中已经烙下了深深的印痕。要转变学生们这种不安和恐慌心态，第一次课的教育活动内容是极其重要极其关键的。榜样的力量是无穷的，笔者设计了，给学生讲我国光辉灿烂的数学发展史的故事和数学家们经过艰苦努力，顽强拼搏获取成功，为人类为社会作出重大贡献的事迹来感化学生，并启发引导学生认识和了解数学知识在实际生活中的一些应用为内容，与学生进行交流互动。经过师生双方亲切友好的沟通，缓和了学生紧张的情绪，改变了学生对数学老师的冷漠态度，让学生意识到了掌握数学知识的现实意义和重要性， 为端正学生学习数学课程的态度注入了最佳的营养品和催化剂，激起了学生学习文化知识的动因，激活了学生追求进步的欲望，增进了师生友好和谐的情感，为以后的课堂教学活动打下了良好的基础，所取得的教育成效比直接向学生灌输书本知识强上一百倍！达到了最佳的期望效果。 　　二、创设问题情境,激发学习兴趣和求知欲望 　　兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习与成才的动机源和催化剂。缺乏数学兴趣正是中职生在初中阶段数学学习失败的主要原因。因此，数学课的教学，激发学生学习兴趣是课堂教学活动重要的一环。从教育心理学角度讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将会有巨大的推动作用。学生对所学科目有了兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰的，从而思维活动才是最积极最有效的，学习就会达到事半功倍之效。培养学生学习兴趣笔者常创设如下情境： 　　（一）制造悬念 　　进入每一个新内容新章节授课之时，注意做到巧妙地设置“悬念”，着意把一些知识蒙上一层神秘的色彩激起情趣，使学生产生欲解不能，欲罢不舍的心态，从而把学生的注意力，思维，动机都积极地凝聚在一起，以达到学习的最佳状态，促使学生积极主动地参与学习活动。例如：在学习对数章节内容时笔者创设了这样一个问题：“一张足够大的白纸，把它折叠32次之后有多厚？”在学生注意力集中之后告知结果，“若把折叠的结果竖起来可与珠峰试比高。”学生的好奇心就被激发起来了。这时向学生作简要说明，用以前学过的算法不好解决，而用对数算法就容易求解了。由此，激起了学生学习对数知识的兴趣。 　　（二）充分利用学生原有知识激起求知欲望 　　一般说来，学生对新颖和原有经验联系得上的教材内容最感兴趣。当学生对教材内容产生似曾相识而又陌生的感觉时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习欲望。教学中创设一种使学生面临“似懂非懂，一知半解”的问题情境，能极大地激发学生对新异刺激的探究兴趣。因此，在引导学生学习等比数列内容时，笔者讲述了这样一个故事：“在古代某国，国王要奖赏国际象棋的发明者，问发明者有何要求，发明者说：‘我想在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，第二个格子里放2颗麦粒，第三个格子里放4颗麦粒，第四个格子里放8颗麦粒，依此类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到64个格子，请国王奖赏我麦粒吧。’国王欣然同意了他的