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文化生态学观照下大学英语教学中文化教育思考 （中国计量学院 外国语学院， 杭州 310018） 摘 要：基于文化生态学的视角，针对大学英语教学中存在的文化失衡现象，应从提高大学英语教师的文化生态意识、有效地组织大学英语课堂教学、设置有关母语文化课程及增加文化意识评价指标等方面入手，实现母语文化和目的语文化的和谐发展，从而促进文化生态环境的良性发展。 关键词：文化生态学；大学英语教学；文化教育；母语文化；目的语文化 中图分类号：G420 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002－0845(2012)03－0056－02 　　 收稿日期：2011-11-23 　　 基金项目：2011年浙江省外文协会课题（ZWYB2011015） 　　 作者简介：周敏（1975-），女，安徽滁州人，讲师，硕士，从事英语语用学与英语教学研究。 在过去的几十年中，将文化教育贯穿于大学英语教学中在我国已取得了可喜的成绩。然而在这个过程中却忽视??对母语文化的传承，导致了文化失衡现象的产生，给跨文化交际的有效开展带来了障碍。如何将中国文化元素植入大学英语教学中，实现母语文化与目的语文化间的互动，提高学生的综合文化素养，增强学生的跨文化交际能力，是英语教育者迫切需要解决的问题。 　　 　　一、文化生态学理论概述 　　 1.文化生态学的概念 　　 文化生态学是将生态学的理论与方法运用于文化研究领域的一门新兴的交叉学科。与生物一样，文化的生存和发展也要受到其所在环境的影响和制约。文化生态学是运用人类生存的整个自然环境和社会环境中的各种因素交互作用的生态理论来研究文化的产生及发展规律的一门学科。文化生态学认为，人类所创造的每一种文化都是一个动态的生命体，各种文化通过吐故纳新以及与其他文化的交流互动而形成不同的文化群落、文化圈和文化链，具有自身价值的每一文化群落作为人类文化整体的有机组成部分，为维护整个人类文化的完整性发挥着自己独特的作用［2］。文化生态学的出现不仅使人们对文化的生存及发展有了一个更全面、更科学的认识，而且还能为我们在大学英语教学中开展文化教育提供科学的理论指导。 　　 2.文化生态系统的特征 　　 文化生态系统和自然生态系统一样，有着适合自己生存和发展的条件和环境，也有着其自身内在的秩序和规律。文化生态系统自身的特点主要体现在以下三个方面。 　　 (1)多元性 　　 多元性是指文化生态系统中文化因子呈现出多样化的态势，它有利于维持文化生态系统的平衡，因为多样化意味着文化生态系统内部可以进行必要的能量和信息的交流，从而能够促进系统的良性发展。一个健康的文化生态，必须包含丰富多样的文化样态和文化形式，任何文化的“大一统”都不利于文化的总体发展［3］。 　　 (2)平衡性 　　 平衡性是文化生态系统的重要特征。文化生态系统内包括许多相互关联的文化因子，他们相互依存、相互作用和相互制约。如果在一定的文化系统内有外来文化因子的加入，便会使系统的平衡遭到破坏。但是，系统是具有自我调节能力的，而这种调节能力要受到系统内部文化因子的多样性的制约。只有当各文化因子之间达到相对的均衡时，其各自的文化价值和文化功能才能通过相应的渠道得到体现和发挥，文化生态系统的信息交流才能充分进行，也才能为以后的文化选择和文化变迁打下坚实的基础［3］。 　　 (3)动态性 　　 文化生态系统会因外部文化因子的引入或系统内部因子的变异而处于不断地动态变化中。系统内的各因子需要不断地通过自身的变化，才能达到与系统的协调平衡。在一个稳定、和谐的文化生态系统中，各文化因子应各尽其责，执行着自己的文化功能，既不能互相取代，也不能互相排斥，各文化物种之间呈互补的关系，共同促进整个文化生态系统的可持续发展。 　　 因此，文化生态学理论强调系统内部各文化因子之间的多样共生以求平衡，强调各文化因子之间的整体协调以求和谐，强调系统的动态开放、循环更新以求持续发展［4］。 　　 　　二、文化生态学对大学英语文化教学的启示 　　 1.目的语文化和母语文化在文化价值上具有平等性 　　 任何一个民族都有自己的文化，每一民族的文化都是其民族智慧的结晶，是其民族的命脉。任何民族的文化对世界文化的发展和进步都起着不同程度的推动作用，不同民族的文化都应具有平等的地位，因而我们应该尊重和理解其他民族的文化。如果一味地以自己民族文化体系的价值观、社会规范和行为模式为标准，来衡量其他文化体系，只会产生“民族沙文主义”、“民族虚无主义”和“民族自卑主义”的错误倾向，最终导致文化生态系统的恶性循环。 　　 2.目的语文化和母语文化都具有维护文化生态平衡的作用 　　 世界各民族都以其鲜明的文化个性、色彩纷呈的文化风格屹立于国际社会之中。各民族文化并不是孤立存在的，它们都是人类文化