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新时期高校学生干部选拔机制探究 　　【摘 要】 本文通过剖析高校学生干部选拔工作中存在的问题和原因，借鉴党政领导干部选拔的理念，结合实际情况阐述学生干部选拔工作的基本原则。在此基础上，从明确选拔标准；调整选拔主体，规范选拔程序；引入动态机制等方面入手，来探索提高学生干部选拔工作效率的有效模式。 　　【关键词】 学生干部选拔 明确标准 规范程序 　　 　　 学生干部是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通等作用。因此，能否选拔出思想素质过硬、业务素质扎实、工作能力突出的高素质的学生干部是当前高校学生干部队伍建设的一个重要环节。但在实际工作中，高校学生干部选拔工作存在一些情况：很多民主选举学生干部，断章取义，片面实行“民主”导致民主不适度；选拔学生干部的标准不确定，主观因素影响严重；选拔工作不够透明等问题。诸多现象直接影响学生工作的正常开展以及学生干部队伍的健康成长和发展。本文以通过构建科学的学生干部选拔体系、完善优化选拔机制等方面探究如何加强高校学生干部的选拔工作。 　　1 高校学生干部选拔中存在的问题 　　1.1 民主选举干部不适度。高校学生干部选拔以民主选举的方式居多，但在民主选举过程中往往存在这样的倾向：要么民主过于自由，要么民主过于僵化。对于学生干部进行民主选举，强调的是尊重学生权利。但是部分学生管理者在民主选举干部过程中，忽视严格有效的选举制度，完全让学生自由选举，使得部分学生在投票时不考虑选举对象的能力，投“人情票”，从而使民主选举变成“随意选举”。这也给拉票、贿选等不正当竞争方式提供了可乘之机。这样选拔出来的干部上任以后专门为“自己人”服务，导致学生干部作用的边缘化，降低学生干部在学生中的影响力和公信度。 　　另一方面，在民主选举过程中，那些在组织管理中对于同学的错误视而不见的“老好人”常常得到很高的选票，而那些敢于指出同学不足且勇于劝阻同学的积极分子反而得不到同学拥护。从而造成民主选举出来的干部都是“好好先生”，使得干部队伍能力降低甚至是形同虚设，起不到应有的作用。 　　1.2 人为割裂学习成绩与工作能力关系。在选拔高校学生干部时，不少管理者会人为地割裂学习成绩与工作能力的关系。一部分管理者认为学习是学生的本职，学生干部应该保持优良的学习成绩，并通过自己优异的学习成绩给同学们做好的榜样，否则学习成绩上不去，工作热情再高，工作能力再强，也不是一个合格的学生，当然更不是一个合格的大学生干部，其工作开展和成效都必将打折扣。而另一部分认为选拔大学生干部是为管理者选配得力的助手和参谋，不是像中小学那样挑选学习标兵的，大学生干部必须有很强的组织、开展活动的能力，若过分看中学习成绩，则可能出现选拔的学生干部“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、学生活动无法顺利开展的尴尬局面[1]。其实，这两种观点和实践都人为割裂了学习成绩与工作能力的关系，将二者简单地对立起来了。殊不知二者是辩证统一的，也是一名高校学生干部必须具备的基本素养。 　　1.3 管理者主观因素干扰。首先，在选拔学生干部时，存在人情化、关系化现象。由于当前许多高校在综合素质测评、奖学金评定、保送研究生等方面对学生干部都有“优惠政策”。因此，很多学生通过各种途径提前“疏通关系”，以求在选拔学生干部时给予关照。管理者碍于“关系”大都会网开一面。这样产生的学生干部相当程度上破坏了公平竞争选拔学生干部的规则。 　　其次，在考察学生干部时容易产生认知偏见。一方面，由于第一印象对人的影响往往是鲜明的、牢固的。因此，管理者对某个学生的评价在很大程度上都依赖于从短暂的接触中通过学生的言谈、举止、仪表等观察得到的第一印象[2]。另一方面，由于在对学生干部的长期观察和了解中，近期了解的内容往往占优势。因此，如果某位干部在近期的某件事情上处理不当，则容易导致管理者对他产生不好的印象。在第一印象效应和近因效应的影响下，管理者容易不够全面、公正的认识和评价学生，造成用人上的失误。 　　此外，在任用学生干部时个人偏好影响较强。由于部分学生干部管理者的经验主义色彩较浓，他们在选拔学生干部时，不是主要运用科学的理论、系统的规章制度，而是过多地凭自己以往的经验去做[3]。比如，有的同志语言表达能力强，他在选拔学生干部时往往有意无意地喜欢挑选夸夸其谈者；有的同志较为踏实内向，那些沉默寡言、埋头做事的学生大多会被其看好。诸如此类凭借个人偏好去选拔学生干部随意性太强，其不足不言而喻。 　　2 高校学生干部选拔应遵循的原则 　　2.1 广泛选拔与重点选拔相结合原则。在选拔学生干部时，选拔面应该广泛，需要考虑到全体同学。考察面越宽，考察的对象就越多，最终选拔的结果就越接近客观的需求。广泛的选拔学生干部有利于广大同学发挥自我管理、自我