新课改下教师应具备教育教学素养(上).docVIP

新课改下教师应具备教育教学素养(上) 　　新课改以来，人们看到的只有亮点，我也看到许多亮点。因而，我不想不合时宜地提出新课改下教师的教育教学素养的缺失。我或许拂了许多人的美意，但事实是无可辩驳的。下面，我就试从几个方面来谈谈关于新课改下教师应有的教育教学素养问题。 　　一、具备备好课的素养 　　现在的教学而言，备课成了老师们最大的负担。可是，不备课又如何上得好课？我们有的老师把备课简单地理解成写教案，不，是抄教案！而实际上呢，备课还真就是写教案，你教案上的内容反映的恰恰就是你的备课。 　　但我们的现状让人担忧。有的老师把备课看简单了。备课可以备学生，让一堂课中难易都有表现，让各层次的学生都有事做。我不得不承认，多数老师的备课没有充分了解学生，强调学生的动手能力不够。有的学生连书都不会看，所以教学的快慢要根据教材的难易程度和学生接受的程度而定。 　　我曾经听过一堂数学课，这个班级懂数学的不到1／3，可老师一味地讲。老师没有研究本班的情况，以图讲细致些。对有的学生的提问，有的老师可以说猝不及防，于是只好一带而过。这说明我们下去备课时，没设想到可能出现的问题。在我们的教学中，有1／4或1／5的学生并未关注老师的分析，他们懂了？还是不懂？是哪里出了问题？这值得我们深思。 　　总之，我们要抓好备学生这一环节，课堂流程的设计和课堂预想要吻合，从而才能让学生真正地学懂。 　　二、具备营造课前气氛的素养 　　课前的气氛很重要，它决定一堂课是不是充满活力，显得热烈。而营造气氛的最好方式之一莫过于歌唱。但是我们的歌却唱得不尽如人意，也由此可见，一个学校唱歌的水平之低下。表现之一是唱歌放不开，不整齐，反而破坏了气氛。有的班级唱歌绵软，无精神，无集体意识，更不要说增强凝聚力。 　　我觉得，一个班级的文艺委员很重要，他（她）起歌的高低决定班级歌声的优美与否。如果一开始起高了，全班唱得忽高忽低，没有全部投入，甚至唱错，那就失败了。对于想唱歌的班级如果上课没唱完，教师应鼓励其唱完为好。 　　当然，唱歌的步调一致学习委员是管束不了的，它得班主任、科任老师统一行动，方能达到效果。 　　一般情况下，老师进入课堂后就开讲，这其实是得不偿失的。在进入课堂后5分种，老师应该用来调节气氛，为整堂课的顺利完成创造条件。 　　我们多数时候看到的情况是学生趴成一片，精神状态不好。唱歌也是七零八落，不整齐，无力。而有的班级老师进场则盯着学生或调试多媒体。学生唱歌，第一次唱不好，第二次仍唱不好，但老师没有意识到。这些都要求上课老师有必要课前整顿，唱不好的，宁愿给点时间好好唱。曾记得有个班唱《团结就是力量》，歌声整齐响亮，刚劲有力。有力地烘托了全班的气氛，学生上课也是精神抖擞，精力充沛。 　　除了利用歌唱调节气氛之外，用5分钟背书也是一种非常好的调节气氛的办法。但有的班级一上课全班学生不投入。有的讲话，读得不整齐，反而破坏了气氛。有的老师怕课前5分钟背书耽误时间，随意打断学生的背诵。其实，这5分钟花得值，唱5分钟，诵读5分钟的美文美段或背诵要求背诵的课文，既增强了音乐性，又渲染了气氛，又融合了师生关系。而且一旦养成习惯，学生会要求背诵或唱歌。不过，这一切都要靠老师的把控。 　　其余的形式还有板书课题，告诉学生目标。用一种怪怪的腔调告诉学生目标，或猜目标，学生会七嘴八舌，热闹起来。或者课前请学生讲故事，当然是与励志有关的，这样师生互动，生生互动，同学们也会活跃起来。或者老师引领回顾前面已学内容，要求学生边翻书边回答，教师巡视全班，督促全班都回顾起来，自然也能起到调节好的气氛。 　　我这里想给有的老师一些忠告。进教室后宜扫视全班，让每一个学生都感到你看到了他（她），提醒学生转换思维，找出书本。千万不要一进场就开始讲课。讲了几分种有的学生还在找书本或资料。与其让学生乱哄哄地回答，不如让学生静下心来翻书回顾，教师巡查，检查完成作业的情况，否则会影响效果的。同时，进课堂宜早一点，告诉学生目标，以此吸引住学生。 　　三、具备学会预先安排教学内容的素养 　　有人提出一个“先学后教”的观点，这实际上就是一个老师要学会预先上好课堂的教学内容。一堂课上，有的老师或年轻老师都会犯这样的错误：如有的提出问题后给学生看书的时间少，多数学生还未反应过来，老师就要求学生答题或开始讲题；有的老师叫学生看书，内容的篇幅较长，刚开始叫学生看，就叫学生复述内容或回答问题；有的语文老师，要求学生??分钟概述文章的故事内容，学生怎么做得到？！还有的老师可能第一天没备课，第二天第一节课就叫学生写作文，这种没有任何征兆的写作，学生自然完不成；有的教师在推演题目或评讲试卷时，多要求学生反馈，但步骤与步骤之间的衔接太仓促，没有间隙，学生根本无法配合老师解答问题。 　　这些，都是没有预先安排好一